班級(jí)“水滸傳”

大家一定看過(guò)《水滸傳》吧！而我們班就像是一個(gè)“梁山泊”，班里的“綠林好漢”們，時(shí)時(shí)上演著《水滸傳》這部大戲。

柯炎洲乃本班第四小組組長(zhǎng)，他人長(zhǎng)得和宋江沒(méi)兩樣，矮個(gè)子，活像個(gè)黑炭頭，說(shuō)起話(huà)來(lái)也是慢條斯理的。可貴的是，他也仗義疏財(cái)。一次，我忘了帶英語(yǔ)簿，就要考試了，我如熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。情急之下，我向“及時(shí)雨”求救。他爽快地掏出錢(qián)遞過(guò)來(lái)，我連聲道謝。第二天一早，我拿錢(qián)還他時(shí)，他居然忘得一干二凈。怎么樣，“及時(shí)雨”不是徒有虛名吧！

“智多星”——吳耿赫

吳耿赫是我們班的高材生，此人數(shù)學(xué)出奇的棒，而且見(jiàn)多識(shí)廣，更因?yàn)樗残諈牵覀兌冀兴爸嵌嘈恰薄Ｇ皫滋欤蠋煵贾昧艘坏缞W數(shù)題，我絞盡腦汁想了一個(gè)中午也沒(méi)能破解。下午聽(tīng)了老師的講解，我還是丈二和尚——摸不著頭腦。這時(shí)，“智多星”挺身而出，說(shuō)出了他的解法，聽(tīng)他這么一說(shuō)，大家豁然開(kāi)朗。有時(shí)，我還真懷疑吳耿赫是不是外星人呢！

“神行太保”——?jiǎng)⒔瓰I

聽(tīng)到這名字，你一定猜到這個(gè)人的特長(zhǎng)了吧？沒(méi)錯(cuò)，江濱在剛剛閉幕的安溪縣小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上，刷新了一百米和兩百米的記錄。聽(tīng)老師說(shuō)，他還把對(duì)手甩下三四米遠(yuǎn)。平時(shí)，我們和他比賽，也只能“望背興嘆”了。

“霹靂火”——林藝鑫

說(shuō)起“霹靂火”，那非我莫屬。我雖然沒(méi)有一臉的絡(luò)腮胡子，可我具備了秦明的好多特性。同學(xué)們一提起我，總要說(shuō)“熱豆腐”，他們是想提醒我心急吃不了熱豆腐。但我總控制不了自己的脾氣。一次，老師出了幾道小測(cè)題，我做錯(cuò)了一題，頭昏眼花地檢查了好久，還是沒(méi)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，又急又怒之下，我拿起草稿紙“唰唰唰”地撕爛了。當(dāng)然，老師的一頓批評(píng)是免不了的。“沖動(dòng)是魔鬼”這句話(huà)不錯(cuò)的，我何時(shí)才能改掉心急的壞毛病呢！

我們班這個(gè)“梁山泊”上還有“鼓上蚤”劉偉、“母夜叉”劉盈、“圣手書(shū)生”蔡柏城……我們的集體因他們而更出彩，我們的學(xué)習(xí)生活因他們而更豐富。

小作者選題很有新意，習(xí)作形式很靈活，把同學(xué)的性格活靈活現(xiàn)地展示在大家面前，一個(gè)和諧、充滿(mǎn)歡樂(lè)的班級(jí)集體形象躍然紙上。小作者恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用了許多修飾詞語(yǔ)，使得人物性格更加形象具體。

（指導(dǎo)教師 劉文良）