作文教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)初探

作文對(duì)于學(xué)生而言是一件十分頭痛的事情，同樣對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)繁重的工作。怎樣將作文的精髓引領(lǐng)到學(xué)生的作文中成了老師的必備功課。創(chuàng)設(shè)情境在作文中的應(yīng)用具有重要作用，主要是優(yōu)化學(xué)生的寫(xiě)作心境，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作激情，讓學(xué)生從而輕松地寫(xiě)作，消除他們的畏懼心理。

作文習(xí)作指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情境，主要的方面有三點(diǎn):

一.創(chuàng)設(shè)情境觀察力

觀察事物是人們認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)新的起點(diǎn)，同樣也是向創(chuàng)新邁進(jìn)的第一步。只有學(xué)生對(duì)周?chē)挛镉行碌恼J(rèn)識(shí)，新的看法，這樣才能激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣。對(duì)學(xué)生而言，認(rèn)識(shí)事物的主要途徑就是觀察，這樣比憑空想象出來(lái)的要具有感染力，更加生動(dòng)形象，富有生機(jī)感而不會(huì)空洞沒(méi)有內(nèi)涵。例如從小事的事情觀察，再一步步地進(jìn)行深入，像一個(gè)小動(dòng)物，觀察它的外貌，它的生活習(xí)性，進(jìn)而觀察它的喜好，這樣一點(diǎn)點(diǎn)地體會(huì)到觀察的樂(lè)趣。再如一個(gè)水果，它的外形，它的味道，它與其他水果的不同等各方面都需要觀察才能得出結(jié)論，只有親身實(shí)踐后才知道觀察的重要性。學(xué)習(xí)觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣才會(huì)對(duì)事物有新的認(rèn)識(shí)。主要的做法概括為五點(diǎn):

1、看。眼睛是心靈的窗戶(hù)，觀察的窗口，俗話(huà)說(shuō)“世界上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。看事物的變化是了解事物的第一步。

2、聽(tīng)。耳朵能聽(tīng)辨周?chē)穆曇簦總€(gè)事物的聲音都會(huì)有所不同，用聆聽(tīng)的方式去發(fā)現(xiàn)美。

3、聞，嘗。味覺(jué)能深入了解事物的內(nèi)在，為創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步的探究作出準(zhǔn)備。

4、摸。讓身體感覺(jué)事物的真實(shí)存在，通過(guò)這樣的接觸將事物與自身結(jié)合在一起，更加有利于情境的創(chuàng)設(shè)。

5、悟。通過(guò)看、聽(tīng)、聞、嘗、摸這些體會(huì)到的感觸加上自身的感悟，再用語(yǔ)言將這些感觸聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)形成一個(gè)很好的有真實(shí)骨感的文章。

二.創(chuàng)設(shè)想象情境

人想象的過(guò)程就是思考的過(guò)程，利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展，在課堂上，教師就應(yīng)該充分利用各種機(jī)遇讓學(xué)生自行地發(fā)揮來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。分為幾步:

1、訓(xùn)練思維能力。情境的創(chuàng)設(shè)就是要將學(xué)生的思維無(wú)限放大。在訓(xùn)練思維的時(shí)候可以讓學(xué)生自己設(shè)定情景，設(shè)定人物形象，思考人物的語(yǔ)言，心理活動(dòng)，以及在特殊情況下遇到的各種情況，創(chuàng)造這樣的情境讓學(xué)生自行發(fā)揮，提供他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓學(xué)生自己用自己的雙手去譜寫(xiě)一個(gè)生動(dòng)并且富有感染力的生活場(chǎng)景。

2、培養(yǎng)想象能力。“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞、感受和想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。”是新大綱指出的。教師在布置作文作業(yè)的同時(shí)要不斷為學(xué)生創(chuàng)造意境，這樣有利于學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。想象作文是拓寬學(xué)生思路的主要有效形式。

3、加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)作。一個(gè)好的作文不僅要有一個(gè)好的思維，一個(gè)精彩的場(chǎng)景，還需要一些優(yōu)美的字句將這些場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)。古人云:“不積跬步，無(wú)以至千里;不積水流，無(wú)以成江河。”這就要求學(xué)生要不斷地從日常生活中積累，沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累不能寫(xiě)出一個(gè)好的文章。主要的積累方法可以通過(guò)這樣的形式:

(1) 觀察、體驗(yàn)。善于觀察是豐富語(yǔ)言的基礎(chǔ)，將一些學(xué)過(guò)的文章中的短語(yǔ)詞組用在觀察的事物之中對(duì)號(hào)入座。學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)就可以將所觀、所感形象的表現(xiàn)出來(lái)。

(2) 閱讀、積累。許多優(yōu)秀的文章并非是自己獨(dú)立寫(xiě)出來(lái)的，而是經(jīng)過(guò)大量的閱讀，大量的收集，然后再背誦這些美好的篇章，從中體會(huì)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，并加以運(yùn)用。與此之外，還應(yīng)該將生活中有趣的事情加以討論，了解不同的人物思想活動(dòng)和人物性格對(duì)作文的編寫(xiě)也會(huì)有很大的幫助。

三.創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題

教師在作文教學(xué)中要發(fā)揮民主，讓學(xué)生以平等的身份參與配合教師的教學(xué)，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高課堂的效率，同時(shí)，有利于促進(jìn)師生間的和諧。讓學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，全體學(xué)生針對(duì)這樣的問(wèn)題說(shuō)出自身的看法。在這樣的氛圍之中，學(xué)生會(huì)更加大膽地質(zhì)疑。學(xué)生的爭(zhēng)論與思維辨別能力也會(huì)大幅度增加。

作文中情境的創(chuàng)設(shè)需要經(jīng)過(guò)一系列的過(guò)程，只有將這些生活中的情景結(jié)合語(yǔ)言才能富有現(xiàn)實(shí)意義。作文來(lái)源于生活，只有這樣，學(xué)生在寫(xiě)作文的過(guò)程中才不會(huì)為缺少素材苦惱，反而會(huì)有更多的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)。通過(guò)不斷的練習(xí)，不僅可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深入的了解而且還可以引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。

王巧珍，教師，現(xiàn)居浙江溫州。