語文課堂的有效教學

有效性是課堂教學的生命，因此，只有當有效性作為一種價值觀深入到教師和學生的內心之后，追求語文課堂教學有效性的實踐活動才能產生出其應有的效果。

一.講求教學內容的生活化，為語文教學灌注“活水”

語文是有生命的，語文的生命源于生活。教師只有把教材與生活中相關的素材密切地結合起來，這樣的教學才是有生命力的教學，也是語文教學的價值所在。

1、充分利用好教材本身孕含的“生活”內容，豐富學生的生活常識。人教社新教材不僅包含政治史、經濟史、文化史，還增加了不少天文地理常識，更有利于學生認識立體化的語文，豐富生活常識。“生活”對學生富有吸引力，“日常存在”促使他們觀察思考，新掌握的生活常識讓學生有收獲成就。

2、盡力發掘教材內容與生活實際的聯系，增長學生的生活智慧。尋找語文教學內容與生活實際的連接點，幫助學生知古鑒今，拓展思維，追尋事物發展的規律。所以，語文教師在指導學生學習知識的時候要盡量地引導學生聯系生活實際，使學生把學習到的知識運用到實際的學習和生活中去。實踐證明，一個好的語文教師需要從生活中不斷汲取營養，讓枯燥的書本因為有了生命的氣息而鮮活起來。

3、適時適度導入鄉土歷史，拉近學生與課本知識的距離。把課本上的知識與鄉土歷史相聯系既有利于拉近學生與課本知識的距離，使學生更進一步了解課本知識，還有利于加強學生對家鄉歷史的認識，以更好地理解現在，更堅定地走向未來。語文教學中，適時適度補充鄉土歷史，既加強了學生對課本知識的掌握，又提高了學生的學習興趣。

二.講求教學過程的趣味化，為語文教學增添“情”“趣”

新課改強調培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，認為沒有興趣就沒有真正的學習。

1、導入趣味化，激發學生的學習積極性。俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，新穎有趣的導入，可以像磁鐵一樣，緊緊吸引學生們的注意力，把學生帶入思維的興奮之門，對于新課的講授很有幫助。

2、設置問題情境，激發學生的思維興趣。新課程理念強調語文教學應是在教師的引導下，學生積極主動地進行學習。所以語文教學應以問題教學為中心，通過學生對各種資料的掌握、理解和判斷，來得出相關的結論。學生在解決問題過程中，體會到探究的樂趣和積極思維的快樂。這種探究活動不僅有利于學生對知識內容的掌握，也有利于能力的培養和情感與價值觀的發展。一般而言，學生在課堂上對問題的積極反應，本身就說明問題引起了學生思維的興趣，教師把握好教學的節奏，使其循序漸進，符合學生的認知邏輯，這樣學生不僅享受到思維的快樂，教學的有效性也大大提高。

3、結語巧設疑點，誘發學生無限想象。在結語時，除了點明重點，點破難點之外，為了激起學生進一步學習的興趣，制造懸念、突顯疑點也是我們的慣用手法。疑點的設置，使學生置身于“問題情境”中，使學生產生渴望，產生期盼，其內心深處埋下了一根無形的線，時刻牽動他的心，給學生留下廣闊的想象空間，從而產生一種欲罷不能的“探究學習”的心境。

三.注重教學方法的多樣化，為語文教學增添“異彩”

1、要運用現代科技手段，特別是計算機多媒體輔助教學手段的運用，利用圖片、動畫、錄像、影視片斷將語文知識重現，進一步增進學生的感官刺激，提高興趣，促進對語文知識的領會、理解、掌握。

2、適時適度地插入故事。有人把語文課的趣味化教學簡單地理解為“語言文字教學”，以為上語文課就應當大量地講語文知識。這種看法未免有失偏頗。但在教學過程中根據學生的課堂表現和教材的具體內容，適時適度地插入一些歷史故事，對于調節課堂氣氛、活躍學生思維還是有幫助的。

3、要注重學科滲透。在講課過程中，如果適當地滲透其他學科的知識，不僅給學生新鮮感、趣味感，而且有助于學生將其所學的各科知識融會貫通。

4、運用競賽形式進行練習。學生都具有好勝的心理，利用這種心理特點，在課堂上適當運用競賽的形式，能改變課堂教學的單調性，使學生具有新鮮感，注意力保持高度集中，思維能力處于極佳狀態，教學印象極為深刻。

朱建軍，教師，現居江蘇南通。