如何提高語文課堂效率

曾經有人把語文教學概括為三種境界:第一種境界“看山是山，看水是水”，第二種境界“看山不是山，看水不是水”，第三種境界“看山還是山，看水還是水”。由此，語文的難教就可見一斑了。十幾年的教學實踐讓我深深體會到:要想提高語文課堂效率，必須上學生喜歡的課。作為一個新型的語文教師，怎樣上?我想應做到以下幾點:

一.教學過程應該成為師生共同建構知識和人生的過程

在教學中師生應互為主體。旨在使教與學雙方主動地發揮自身主觀能動性，從而達到相互促動、教學相長。

1、在教學中應注重四個環節的創新

(1)選準切入點。(2)理清知識點。(3)激發興奮點。(4)培植發散點。

請看一位教師在教《電腦住宅》一課的教學片斷:

師:你們理解“住宅”這個詞的含義嗎?(學生紛紛回答)

師:你家的住宅是什么樣的?(學生各自來展示自己的家)

師:讀了課題你們想知道什么呢?

生:(1)電腦住宅是什么樣的?住宅內有哪些家具?(2)電腦住宅可以給我們提供哪些方便呢?……

師:在科學技術飛速發展的今天，電腦已經成為我們生活中必不可少的伙伴，給我們的學習、工作、生活帶來了許多方便。現在，老師帶大家到一棟位于日本東京的由電腦控制、指揮的電腦住宅參觀。(同時板書課題)

教師把幾個主要問題板書出來，然后告訴學生:“課題中蘊含著這么多問題，你們想知道答案嗎?請自由朗讀課文，找到相應的句子作上記號，完成小黑板上的表格填空吧。”孩子們興奮地投入了學習。

學生地位從被動走向主動，教學模式從“先教后學”轉向“先學后教”。

2、學生的主動參與應抓住四個關鍵

(1)立足主體性。學生是學習的主人，讀書而不“唯書”，尊師而不“唯師”。(2)發揮能動性。在教學過程中學生學習不在是消極地“等、靠、聽、記”，而應當是主動地去追求進步和發展。(3)富于批判性。要求學生善于在求同中存異，在吸收中批判，在學習中不斷地發現問題、提出問題。(4)展現創造性。學生作為學習的主體，應在教師的引領下參與創新、學會創新。

二.在教學中做到師生互動

師生互動即有利于學生學習技能的培養，又有利于教師自身素質的提高，更有利于教師教學效率的提高。師生互動的方法:1、教師導——學生練。教師在關鍵處點撥，為學生的學習掃除障礙。2、學生想——教師導。采用“教師引在前，講在后;學生想在前，聽在后”的方法，引導學生去讀去想，在充分研讀課文的基礎上交流。3、學生議——教師導。讓學生討論，促使學生積極思維，打開思路，同時，教師參加議論，及時了解情況，在學生充分討論的基礎上，對課文中的重點、疑難處作重點講解。4、學生說——學生做。學生天性好動，課堂上安排學生讀書，能取得意想不到的效果。5、讓學生自己去做。練要有目的性、針對性。

三.打造和諧的師生關系

和諧的師生關系是提高課堂效率，打造高效課堂的重要保證。

1、平等對話。教師應學會“屈尊”、“傾聽”。平等對待學生，調動學生參與的積極性。2、互相尊重。(1)尊重學生真實的內心體驗和情感。(2)尊重學生的行為選擇。(3)尊重學生的奇思妙想。3、彼此評判。相互評判不是詆毀，而是為了使他人接受自己的思想、觀念等，也是為了使自己獲得他人的知識，與他人達成一致理解，形成共識，從而塑造自己與發展自己。4、共享知識。要充分挖掘課堂中的教育資源，捕捉學生的信息，使學生分享相關的經驗。學會寬容，尊重他人的觀點，傾聽他人的談話，做到知識共享，從而“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命力”。5、講究實效。可以從兩方面入手:一要豐富課堂教學交往的類型;二要從啟發學生思維、完成教學任務等角度來思考問題，使師生之間交往圍繞實際內容展開，引發學生更深層次的思考。

四.應具備四心

偉大的教育家陶行知說過這樣一句話:“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到內心的深處。”

1、奉獻之心:“捧著一顆心來，不帶半根草去。”

2、理解之心:“我們要懂得兒童。”

3、平等之心:“拜小孩為老師。”

4、責任之心:“創造出值得自己崇拜的學生。”

做有思想的教師，每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收獲。這樣，我們不僅能提高語文課堂效率，打造高效課堂，還能從中找到快樂。

劉艷麗，教師，現居河南汝南。