論學(xué)習(xí)小組與語文教學(xué)

連云港市針對(duì)中小學(xué)教學(xué)提出了“六模塊建構(gòu)式課堂”的新型教學(xué)模式。“六模塊建構(gòu)式課堂”教學(xué)理念要想真正得到落實(shí)，有什么具體方法呢?比如小組合作學(xué)習(xí):有的為了開示范課而進(jìn)行形式上的小組合作學(xué)習(xí)，顯然學(xué)習(xí)的效果不盡如人意;有的將小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作課堂的一種模式，簡單地羅列一些問題而開展小組合作學(xué)習(xí)，因而課堂效果也達(dá)不到預(yù)期的目的。那么，作為語文教師在語文課堂中該如何建立與管理學(xué)習(xí)小組呢?

一.語文課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)小組建立的必要性

在語文課堂教學(xué)中開展小組探究性學(xué)習(xí)是非常必要的，根據(jù)中學(xué)生好動(dòng)、好交流的特點(diǎn)，建立小組學(xué)習(xí)制度能很好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，互通有無，并能很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。學(xué)生可以通過討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決認(rèn)知沖突，最終達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)語文學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理、評(píng)價(jià)能讓語文課堂教學(xué)變得更有效，更能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、自然、積極、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，因此課堂教學(xué)中開展小組探究性學(xué)習(xí)并對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行管理、評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。

二.語文合作學(xué)習(xí)小組建立與管理的具體措施

1、精心設(shè)計(jì)，合理分組

要合理劃分小組，根據(jù)學(xué)生的成績、能力、性別、性格精心分組，使之在組內(nèi)形成一個(gè)有差別又互相依賴的團(tuán)體。做到組內(nèi)有層次、組間相均衡。在各組內(nèi)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特長優(yōu)勢(shì)分配工作，利用好學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生，做到互補(bǔ)互助。這樣，學(xué)生之間才會(huì)有真正的合作，也有利于各自的發(fā)展學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)管理，形成規(guī)范

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。個(gè)人要服從小組的利益，每一個(gè)同學(xué)都要為本小組爭光，不做損害小組利益的事。更要加強(qiáng)同學(xué)間的相互管理，這就要選好組長，組長一定是有責(zé)任心、有上進(jìn)心的同學(xué)，要有較強(qiáng)的管理能力，要愛護(hù)自己的組員，能與每一個(gè)組員合作，形成團(tuán)隊(duì)精神。制定小組的管理規(guī)范，慢慢形成自我約束互相監(jiān)督的良好機(jī)制。

3、引入競(jìng)爭，養(yǎng)成習(xí)慣

語文教學(xué)中小組學(xué)習(xí)除了小組內(nèi)相互合作，共同探究之外，還要引入競(jìng)爭機(jī)制，以小組競(jìng)爭的形式來掌握知識(shí)，豐富體驗(yàn)，培養(yǎng)能力。教師可根據(jù)教學(xué)的需要選擇適當(dāng)?shù)母?jìng)賽形式。一般有:課文朗誦、角色扮演、即興表演、限時(shí)作業(yè)和辯論等，并在比賽中扮演“主持人”的角色，控制比賽節(jié)奏和方向，及時(shí)作出評(píng)價(jià)。并以分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化與積累。每天每周每月都進(jìn)行歸納表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，評(píng)出最佳組員和優(yōu)秀小組，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的合作競(jìng)爭的意識(shí)與積極性。這樣，小組競(jìng)賽教學(xué)就會(huì)有一套自己的制度，學(xué)生也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，主動(dòng)性大大加強(qiáng)，這就提高了學(xué)習(xí)效率。

4、有收有放，適時(shí)指導(dǎo)

學(xué)生在小組合作的過程中，教師不能一味放手，要做到有收有放，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。在學(xué)習(xí)小組合作交流討論的過程中，教師要加強(qiáng)巡視，當(dāng)好主持人，管理者，引路人，解惑者，教育學(xué)生要懂得尊重別人，虛心地傾聽同學(xué)的發(fā)言，特別要認(rèn)真地去思考和自己想法不完全一致的意見。在發(fā)表意見時(shí)，要做到以理服人。不能讓課堂被喜歡發(fā)言的同學(xué)占領(lǐng)，對(duì)課堂要進(jìn)行調(diào)控。對(duì)膽小或有自卑心理的同學(xué)，要激勵(lì)他們主動(dòng)開口，爭取做到在合作交流中求得共識(shí)，在爭論中求得發(fā)展。

5、科學(xué)評(píng)價(jià)，建立體系

(1)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念;只要敢發(fā)言、有進(jìn)步，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。(2)對(duì)學(xué)習(xí)小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，不局限于組員的不同，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià);(3)評(píng)價(jià)內(nèi)容要豐富。可以從小組活動(dòng)的秩序，組員參與情況，小組匯報(bào)水平，合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

進(jìn)行立體式的評(píng)價(jià)，在教學(xué)中不斷改進(jìn)，不斷規(guī)范，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向大家合作達(dá)標(biāo)，使每一位學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平，從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。

隨著“六模塊建構(gòu)式教學(xué)”的推進(jìn)，我深深地感受到學(xué)習(xí)小組的作用不可估量，學(xué)習(xí)小組有利于促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生相互督促檢查，有利于差生的轉(zhuǎn)化，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自主、能動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生成為課堂的主人，更有效地搞好語文課堂教學(xué)。

王維，教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。