《答謝中書書》教學設計

一.教學目標:

1、積累文言詞句，理解課文內容，背誦全文。

2、品味本文層次美、意境美，學習寫景的方法。

3、感受大自然的純凈美好，體會作者的情感，培養熱愛祖國河山的感情。

二.教學思路:

本節課以“讀”貫穿整節課，采用“一線串珠”式的教學方法，我設計了“一讀課文通文意，二讀課文理層次，三讀課文品意境，四讀課文悟情懷，五讀課文誦經典”這五個環節，層序遞進，預期在“三讀課文品意境”環節達到課堂教學高潮。

三.教法學法:

1、誦讀法; 2、自主學習與小組合作相結合的方法。

四.教學過程:

1、導入新課:仁者樂山，智者樂水。山水美景曾經引起了古今多少文人墨客的無限情思。李白用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”道出了廬山的雄奇壯麗，蘇軾用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”寫出了西湖的婀娜多姿，陶弘景則用靈動的筆墨為我們展現了一幅山水美景圖。今天，讓我們一起走進《答謝中書書》，去欣賞這首流動的山水詩。

2、板書并解題。請同學們齊讀課文的題目，說說課題的意思。

3、心中有目標，學習更高效。在進入文本之前，請同學們齊讀學習目標，牢記心中。(多媒體出示學習目標)

(一)一讀課文——通文意

1、輕松聽一聽

請同學們聽老師朗讀課文，聽準字音，聽清節奏，圈點勾畫生字詞。

下面，請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。(教師配樂朗讀)

2、大膽試一試

來，哪位同學愿意讀一讀全文?

(讀后找學生點評)

3、快樂譯一譯

同學們，要想把課文讀得更順暢、更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請大家四人一小組，邊讀邊口譯課文，借助我們已學知識和文下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。

全班交流后教師提問檢查。

(二)二讀課文——理層次

有人說《答謝中書書》是一幅清麗的畫，是一首流動的是詩，真是美不勝收啊。老師覺得課文之美美在層次。

建議大家這樣實踐:讀成兩個段落(描寫議論相結合);讀成三個段落(總起一筆，描繪一筆，議論一筆);讀成四個段落(總起一筆，描寫靜景，描寫動靜，議論一筆)。

通過不同形式的朗讀讓學生理清課文的層次，感受本文縝密的結構之美。

(三)三讀課文——品意境

我設計了一個主問題，來引導學生進行佳句賞析:

我發現了文章_________之美，請聽我讀______________________。

(備選詞語示例:一字之美、一詞之美、一句之美、寫法之美、意境之美等。)

讓學生在品中讀，讀中品，體會課文的意境美和寫法美。

(四)四讀課文——悟情感

一切景語皆情語，景物描寫中承載著作者自己的心情和情感，體會作者的感情才能和作者心靈契合。請同學們回讀課文，說說本文作者借美景抒寫了怎樣的情懷?(多媒體出示背景資料。)

(五)五讀課文——誦經典:

這樣美的景色，這樣美的語言，這樣美的課文，就讓我們齊聲背誦吧。(根據提示的關鍵詞背誦全文。)

在師生深情誦讀中結束本課。

馬英，教師，現居湖北棗陽。