實施有效教學(xué) 打造高效課堂

摘 要：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地，如何使課堂教學(xué)有效果、有效益、有效率，是減少學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極思考、加強知識的理解、注重構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移和應(yīng)用這五個方面闡述如何提高物理教學(xué)的實效性。

關(guān)鍵詞：興趣；思考；理解；知識結(jié)構(gòu)；應(yīng)用

提高教學(xué)的有效性關(guān)鍵是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動思考，培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生科學(xué)的思維、探索問題的方法、分析問題的思路、解決問題的途徑，讓學(xué)生建構(gòu)清晰、完整的知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生領(lǐng)會、理解、應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。本文就提高教學(xué)的有效性談幾點體會。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情

培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件是建立融洽的師生關(guān)系，這是高效課堂的基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系有利于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從內(nèi)心感到有一種力量支持，有被關(guān)心、被重視的感覺，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，使學(xué)生始終保持積極向上的樂觀情緒和努力探求成功的強烈愿望。融洽的師生關(guān)系應(yīng)是和諧民主的師生關(guān)系，師生間相互尊重，教師對學(xué)生應(yīng)多關(guān)心，態(tài)度要和藹親切，平時要關(guān)心學(xué)生的想法和要求，了解他們在學(xué)習(xí)中存在的的問題和困難，與學(xué)生多溝通交流，建立彼此信任。特別要平等地對待每一個學(xué)生，要在人格上尊重后進生，不諷刺、不挖苦、不損傷學(xué)生的心靈，要以慈母之心、導(dǎo)師之嚴(yán)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。要盡量挖掘?qū)W生的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)他們的進步，肯定他們的成績，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

利用學(xué)科特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生對新鮮事物都很好奇，而物理學(xué)科正好能夠滿足他們的這種好奇心，物理實驗和物理情境能滿足學(xué)生的好奇心。物理實驗?zāi)芙o學(xué)生提供許多奇妙的視覺，能讓學(xué)生有充分動手的機會，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以說很多學(xué)生是因為喜歡實驗才愛上物理。課堂上應(yīng)重視物理實驗，充分挖掘身邊的實驗素材，珍惜每一次實驗的機會，盡可能地讓每一個學(xué)生都參與實驗的設(shè)計、操作、實驗結(jié)論的得出，以此來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。注重聯(lián)系實際，做好情境教學(xué)，物理與日常生活和自然緊密聯(lián)系，每個物理知識都有著豐富的情境，而直觀、生動、神奇的物理情境能夠吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以物理課堂中，要多使用多媒體，展示物理現(xiàn)象、創(chuàng)設(shè)研究情境，讓學(xué)生有著豐富的感性材料，同時在對直觀情境的感知中，產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生對物理問題探究的熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性

提高課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵是使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，讓學(xué)生主動、積極地思考，也就是追求“主動學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。教師要充分利用本學(xué)科的特點，課堂上多設(shè)置實驗探究、問題探索等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探索思考，把學(xué)生的“腦”充分調(diào)動起來，追求教學(xué)的有效、高效。教學(xué)過程始終抓住驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力這根主線，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，側(cè)重先疑后導(dǎo)，師生互動，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。授課過程突出問題意識，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，指引學(xué)生在情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在一連串問題的討論中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過問題的討論引導(dǎo)學(xué)生積極思考，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)習(xí)更加有效。

三、加強實驗探究，注重知識的理解

學(xué)習(xí)物理的有效性體現(xiàn)在學(xué)生是否從本質(zhì)上認識、理解物理知識，學(xué)生只有理解了物理知識才能在知識之間建立內(nèi)在聯(lián)系，才能在實際的情境中激活物理知識，從而把物理知識靈活地應(yīng)用于生活實際。物理學(xué)以大量實驗為紐帶，實驗可以幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律，對提高教學(xué)的有效性很有意義。物理實驗為學(xué)生提供了豐富的感性材料，學(xué)生只有以豐富的感性認知為基礎(chǔ)，才能上升到理性認識，可以說實驗是學(xué)生理解新知識的臺階。學(xué)生只有理解實驗原理和過程，才能更好地理解物理概念和規(guī)律，所以每次做實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實驗原理，分析實驗思路，討論實驗方案，設(shè)計實驗步驟，讓學(xué)生知道實驗為什么要這樣做，而不是直接告訴學(xué)生如何做實驗、如何得出結(jié)論，這樣學(xué)生才能真正學(xué)到了知識，才能理解和掌握物理概念和規(guī)律。

例如《電流跟電壓、電阻的關(guān)系》這節(jié)課，我不是直接給出實驗電路圖和實驗步驟，而是引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗?zāi)康恼归_分析、討論，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成一連串的問題。首先討論當(dāng)一個量和兩個量同時有關(guān)時，要采用什么方法來研究？引導(dǎo)得出采用控制變量法，分析得出要做兩個實驗，實驗一控制R不 變，研究I和U的關(guān)系，實驗二控制U不變，研究I和R的關(guān)系；接著引導(dǎo)學(xué)生得出實驗一的思路：第一要想辦法控制電阻不變，第二要研究電流和電壓的定量關(guān)系就要測出電流值和電壓值，第三要找出規(guī)律就要讓電路發(fā)生變化，測出多組數(shù)值，然后從變化中去發(fā)現(xiàn)規(guī)律；然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞思路展開討論，在討論中解決問題，既用定值電阻控制電阻不變，用電流表和電壓表測出電壓和電流值，用滑動變阻器來實驗多次測量，這樣不但設(shè)計出實驗電路圖，而且讓學(xué)生知道各個器材的作用，更能理解實驗原理和步驟；最后運用類比的方法引導(dǎo)學(xué)生做實驗二，這樣有利學(xué)生比較兩實驗的異同點，加深對實驗的理解。讓學(xué)生參與到實驗的整個過程，使學(xué)生理解各個器材的作用，理解各個步驟的意義，能有效地幫助學(xué)生理解電流和電壓、電阻的關(guān)系。

四、注重構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

物理知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)必須通過學(xué)生主動建構(gòu)才能獲得，教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生原有的認知結(jié)構(gòu)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在接納新知識的同時， 建構(gòu)新的認知結(jié)構(gòu)，并通過分析對比、概括提煉、歸納總結(jié)和應(yīng)用練習(xí)逐步完善知識結(jié)構(gòu)， 使知識精化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而提高學(xué)生綜合運用知識和靈活應(yīng)變的能力。引導(dǎo)學(xué)生對感性材料進行加工，認清物理現(xiàn)象的本質(zhì)，弄清物理量、物理規(guī)律、物理公式的意義、條件、適用范圍、注意點、表達方式和應(yīng)用，理出知識的來龍去脈，加深對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用。要引導(dǎo)學(xué)生“由厚到薄”，學(xué)會概括和提練知識的精髓，對知識進行分類總結(jié)，讓學(xué)生感到一節(jié)課要記的東西就這么幾條，使知識精化，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)，學(xué)會前后知識的溝通，找出知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會運用分析、對比、歸納、概括等方法，將前后知識聯(lián)系起來，能聯(lián)系的盡量聯(lián)系，建立知識的縱向和橫向聯(lián)系，類比找出不同知識的相同點和不同點，編制知識結(jié)構(gòu)圖表，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，這樣學(xué)生便能舉一反三，觸類旁通，靈活應(yīng)用。

五、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的遷移和應(yīng)用能力

物理現(xiàn)象與現(xiàn)實生活緊密相連，生活中處處都是物理學(xué)習(xí)的資源，時時都有學(xué)習(xí)物理的機會，教師應(yīng)該充分利用身邊的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理，運用物理，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教師在平時要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、留意生活中的司空見慣的物理現(xiàn)象，將物理知識融入日常生活中，學(xué)生就會對它產(chǎn)生興趣，就會主動去思考和探究，逐步形成將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。在課堂上要援引生活中的物理現(xiàn)象、物理實例來講授知識，特別要引用學(xué)生熟知的現(xiàn)象和感興趣的事物，從報刊、圖片、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)節(jié)選出與物理相關(guān)的內(nèi)容，通過多媒體融入課堂中，豐富學(xué)生的感性知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。例如《流體壓強與流速關(guān)系》這一節(jié)，流體壓強與流速關(guān)系所產(chǎn)生的現(xiàn)象和應(yīng)用，一般不引起學(xué)生的注意，不為學(xué)生所接受，所以對于初中生學(xué)習(xí)起來就更為困難，我通過設(shè)置多個相關(guān)的事例和應(yīng)用，如“船吸現(xiàn)象”、機翼升力、噴霧器、火車安全線等，讓學(xué)生動手、分析、應(yīng)用和解釋，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到知識的實用性，感受到生活中處處有物理，從而提高學(xué)生應(yīng)用物理知識的意識和能力。

學(xué)習(xí)物理的目的在于應(yīng)用，如果學(xué)生只是背下了概念和公式等結(jié)論，停留在對知識的表層理解，不知道知識的來龍去脈，那么記住的這些知識也是支離破碎、不會靈活運用，在實際的情境中很難被激活，不具備遷移功能。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會對物理現(xiàn)象和實例進行分析提煉，學(xué)會提取現(xiàn)象背后的內(nèi)在本質(zhì)和共同規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷對繁雜現(xiàn)象抽象加工的全過程，學(xué)生對知識的理解才有深度，才能靈活地把知識應(yīng)用在不同的情境中。引導(dǎo)學(xué)生對知識進行分析分類、整理歸納，理順知識脈絡(luò)，建立起知識的內(nèi)在聯(lián)系，才能提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，進而提高知識的遷移能力。

總之，教學(xué)的有效性是建立在學(xué)生主動參與、積極思考、主動認知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生知道知識的來龍去脈，理解知識的內(nèi)在本質(zhì)，把握知識的內(nèi)涵、聯(lián)系和區(qū)別，建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，形成物理邏輯思維能力，使學(xué)生能靈活應(yīng)用物理知識，就能提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。