淺談生本教育理念下的小學班主任管理工作

所謂生本教育理念指的是：在教育教學過程中，教師要以學生的個性特征以及實際情況為出發點，來構建教學計劃，注重以學生的發展為核心。在此，筆者結合自己多年的班級管理經驗，談一下生本教育理念下的小學班主任管理工作。 一、以學生為需求，革新班級管理理念 傳統教學中，班主任都是高高在上，以命令式的態度來開展班級管理，使得學生對班主任產生畏懼情緒，不利于班主任工作的開展。而新時期下，提倡班主任在管理班級時要樹立服務意識，即：一切以學生的需求為出發點，服務好學生。這樣以來，就需要教師革新教育觀念，全面關注學生，如：生活上、身體上、學習上、思想狀態等等，縮短師生之間的距離，并與學生建立良好的、和諧的關系，讓學生無后顧之憂地發展自我。 二、師生共同制定可行性的班級管理制度 “無規矩不成方圓”，在班級管理過程中還需要一定的制度、措施來約束學生的行為，促使學生良好習慣的養成?！吧窘逃崩砟钕碌陌嗉壒芾硭枷胧且悦裰?、科學為基礎的，那么班主任在制定班級管理制度時可以采取師生共同商討的方式來完成。如：對于班干部的選舉采取民主投票或者應聘制度或者輪流制度等；成立班級委員會作為監督班干部的職權；對于班級活動的組織情況則有學生代表擬定，學生作最終的決定；對于班中的日常事務則由學生輪流執行等等，這樣以來，不斷鍛煉了學生的管理能力，同時還有助于學生主人翁意識的產生，進而增強自我的班級責任感，深化了班主任管理工作。 三、開展個性化的評價體制 受應試教育的影響，在班級管理中，班主任對于學生的評價定格往往是以其學習成績為主，忽略了學生的人格、行為發展等等，不利于學生的全面發展。我們知道，小學生正處于人格塑造、發展的基礎時期，作為教師不應單一的就依靠成績來定格學生的綜合行為，打擊小學生的積極性，而應結合學生自身的個性特征，以學生個體為單位來進行比較、評價，即：以學生的發展過程為評價基礎，肯定學生的進步，從而使評價成為激勵學生進步的“武器”，促使學生的個性化發展。 總之，生本教育理念下的班主任管理工作屬于現代管理意識，是班主任管理工作發展的必然趨勢。因此，作為班主任，在管理過程中應始終堅持“以生為本”的教育理念，不斷探索教育新途徑，才能促使班級管理工作最大程度的成功。 參考文獻： ⒈薛彥華，教育學[M]．石家莊：河北科學技術出版社，2004． ⒉陳曉平．關于班主任若干問題的研究與分析[J]．科教文匯，20 作者單位：甘肅省蘭州市西固區金溝中心學校