班主任在實施素質教育中的地位和作用

在小學生的學習生涯中，班主任對他們的教育影響最大。從幼兒園初入小學，班主任既是老師又是保姆，在家靠父母，在校靠老師，老師主要是班主任老師。小學生在班主任老師的教育幫助下茁壯成長，懂得人生的基本常識，學會一定的知識和技能，學會與他人相容相處，真可謂開啟心智，為人生奠基。因此，在小學推行素質教育，應重視班主任的作用。

首先，初入小學者，人生的各方面處于茫然狀態，是一塊未開墾的處女地。從幼兒園老師、保姆的直接管理，到小學生一定的自我管理，需要班主任去引導、幫助形成，達到既非幼兒園的“大包大攬”，也不是放任不管，使學生完成從幼兒園到小學生的轉換，能夠真正以小學生的姿態完成學業，面向未來。這個目標和要求應是小學生學習、生活的各個方面的蛻變。是全面的，不是某一個方面的進步。從而在小學生初入小學時就建立一個良好的思想素質、心理素質和智力準備。這一工作是班主任的天職，是班主任的“專職工作范圍”。

其次，小學階段，小學生應完成德、智、體、美、勞各門功課的學習，使其全面發展。這些學業的完成，應有班主任的配合。班主任在教好自己所任課程的同時，應密切注意本班各門課程進度和學生的反映，把學生的理解和掌握程度，隨時向各科老師反饋，以調整小學生與任課教師的關系和距離，力爭做到本班各門課程教學與學習均能達到課標要求，不偏不廢，學生不拉隊，整體上各個學生能達到一名小學生應有的水平。這些任務和目標的完成，沒有班主任的配合和一定的組織是不可能的。

第三，小學階段，小學生有一個從書本知識上了解的天地，和從學校、家庭、社會各種渠道和媒體上了解的一些社會片斷，從而會產生一些不穩定的心理矛盾。需要班主任去解釋、化解，去幫助明辨是非，建立正確的人生之善惡、美丑、真假觀念和意識。這些純凈心靈上澆灌的正確觀念和意識，通過班主任的言傳身教，到小學生接受后，變為自己思想意識的一部分，是素質教育的核心。正確的是非觀念，能支持小學生完成學業，克服學習困難，從而刻苦努力學習。反之，錯誤的思想、行為意識侵蝕頭腦，會腐蝕其心靈，輕者破壞大部分時間的學習狀態，重者毀掉其整個小學階段教育，后果慘重。班主任是小學生健康意識和思維的護堤人和站崗者，是中毒者的良醫。

最后，小學生建立了人生第一個集體——班級。在這個集體里，他們完成學業，學會與人相處。這個集體的優良與否，直接影響小學生的學業和人生意識。一個好的班集體，團結緊張，嚴肅活潑，溫暖和諧，小學生視之為天堂，在這里完成學業，錘煉自己。一個渙散的班集體，直接影響師生關系，小學生之間的關系，直接影響教學目標的實現，直接影響小學生思想道德意識的質量，從而使素質教育成為空談。在建立一個什么樣的班集體和如何去建設上，班主任具有決定性的作用。

以上分析，說明班主任對小學生的教育目標實施中，具有至關重要的作用。可以說，小學班主任是實現小學生素質教育的主力軍。我們在實施應試教育向素質教育的轉軌中，應充分重視班主任的作用，應教育班主任恪盡職守，提高技能，服務小學生，服務教育。

作者單位:陜西省咸陽彩虹學校