對班主任工作的一點認識

摘要：班風建設重在于起始班級的養成教育。要做好這個工作，是一個系統工程。建班以來，我采取了以下措施：建立健全班委團委，夯實基礎；強調校規制定班規，規范習慣；運用激勵機制，深化細則；運用激勵機制，深化細則；制定評價制度，落實成果。對于成績的提升，則采取了一系列步驟和措施。實際上是幾個問題，是責任問題；信心問題；方法問題；恒心問題；這幾個問題解決以后，成績必然提升。此外，班主任的人格魅力和權威性決定他工作的成敗。

關鍵詞：班風建設；養成教育；人格魅力

一、班風建設

總有這樣一個理念“良好的開端，成功的一半”，因此，作為起始班級先必須要抓好養成教育。建班以來，我采取了以下措施：

1、建立健全班委團委，夯實基礎。讓班團干部成為班主任管理工作的得力助手，把真正有能力、品學兼優的學生提任班干部，樹立班級正氣，形成良好班風。

2、強調校規制定班規，規范習慣。培養良好習慣是一個長期的過程，不能寄希望開學初的宣傳教育活動就一勞永逸，要通過班會、晨會等各種形式，持之以恒的從衛生、勞動、行為、學習等各方面的習慣開始，從小事、細節抓起，精細化管理。通過開學初的踏踏實實抓，使學生了解、知道、熟悉校紀班規。多數學生能夠在教師、班干部和同學的提醒、引導下，逐漸地由“他律”發展為“自律”。

3、運用激勵機制，深化細則。行為習慣的養成，要反復抓，抓反復。尤其是對那些行為習慣比較差的學生，不但要通過愛的甘泉去進行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應去幫拉，還應運用一定的激勵機制去鼓起他們奮進的風帆。以表揚為主，多注意發現學生的閃光點，讓學生多感受成功之感。

4、制定評價制度，落實成果。在進行了常規宣傳之后，班級制定了“班級管理條例”的評價制度每日進行常規檢查，進行評選。經過一段時間的評價督導，學生在學校里逐漸養成良好的行為習慣。學生養成了良好的行為習慣，把“優秀源于習慣”這個理念深深地植入學生心中，班級的風氣就會隨之好轉，其學習會必然進步。

二、學習成績

提高學習成績是一個非常復雜的系統工程，它要按一定的、有序的步驟進行。

首先、責任問題；傳統觀念認為，班級成績的好壞取決于生源，在于分班時看老師抓鬮的手氣如何。在分析月考成績時，我則索性反其道而行之。說成績不理想，不是同學們也更不是課任教師的責任，是我班主任的責任，是沒能調動起來你們的學習積極性和挖掘出你們的潛力。這樣，班主任承擔了責任，太出乎同學們的意料之外，他們也就自然而然的承擔責任。有了責任心，水到渠成，成績自然就提升了。

其二、信心問題；學生的可塑性是很大的。如何調動學生的能動性，就是重中之重。首先指導學生制定遠大目標；其次，幫助他們確立信心；另外老師們的信心也非常重要。

第三、方法問題；在明確責任，確立信心之后，還得看技術層面的操作，就是學生的學習方法的指導。首先做好高初中學生學習方式的轉變；其次就是各學科學習時間的安排；其三，重視情商；學生的成績的好壞不僅僅取決于智商，還取決于他的情商，某種程度上情商可能更能決定他一生的成就大小。其四，要充分調動學生的學習積極性。在課堂上，師生在知識上達到共識，情感上達到共鳴，從而提高課堂效率。

第四、恒心問題；每個學生在學習時，都不可避免的遇到煩躁、懈怠的情況，如何去調整；有了效果以后怎么來鞏固；能不能堅持，有沒有恒心，這些都是影響學習成績至為關鍵的因素。因此，持之以恒的塑造學生過硬的心理素質，堅韌的學習品質，是我們班主任的又一重要任務。

三、班主任的人格魅力和權威性

一個優秀的班主任在教學上讓學生佩服，班級管理上更要讓學生認可。班主任的人格魅力和權威性決定他工作的成敗。班主任的工作、生活，都深深影響著他的學生，甚至一言一行是否優雅、幽默、嚴謹、果敢，都會影響到學生一生。班主任首先是率先垂范，除了在班級日常管理上以身作則外，對于責任也勇于承擔。另外，對班級成績、各類競賽活動以及個別同學的學習進行預判。當老師的預判一一實現后，同學們對老師的感覺就像是魔術師一樣不可思議，就由最初的驚訝到五體投地的佩服，再到毫不猶豫的按照班主任的要求和設計去執行，成績的提升就水到渠成。

作者單位：甘肅省山丹縣第一中學