得人心者 得班級

摘要：班主任在班級管理工作中要樹立自己的威信，和任課老師多合作；嚴字當頭，愛相隨；放手管理，樂偷閑；家校聯系，多溝通；提高素養，服人心。

關鍵詞：班級；管理

作為一個班主任，班級管理做好了，可以說我們的教學工作也完成一大半了。如何管理好班級？這個話題也是一直以來大家都在探討的，我今天要談的也只是根據自己十五年班主任工作積累的一點經驗。

一、“牛”字敲門，多合作

任課教師間應該相互合作，多夸夸對方，樹立老師在學生心中的威信。小學生，尤其是高段學生，他們跟你親不親，服不服你，主要是看看你的能力好不好，就像班里學習好的同學特別受歡迎一樣，孩子的思維就是特單純的。但是我們的能力他們又不是很能分辨，尤其是剛接的班級，學生對我們不了解，有時還會欺生，換一個老師后，他們就會故意不守紀律，試探老師，所以我們任課教師之間要相互合作，多夸夸對方。“未成曲調先有情”，使他們剛開始就對新老師有一種敬意，也就不敢造次了。去年接的六年級原本紀律、班風、習慣都很不好。據學生后來跟我說：他們要跟原來的老師頂嘴，老師上課他們在下面玩，甚至在后面打排球，老師拿他們毫無辦法。我接手后，也略知這些情況，想了很多方法，其中就有一招：就是讓原本就教他們數學的張老師幫我在學生面前吹吹牛。張老師也確實在學生面前大夸了一翻，幫我樹立威信。接下來我的工作就順手多了，女生來到我的身邊，親熱的問一些我的事，男生沒那么調皮了，上課也老實了許多。當然最后還是靠你自己真正有教學能力和管理能力，不然也只能唬得住一時。

二、嚴字當頭，愛相隨

批評是一門藝術，作為一個教師，尤其是班主任，“批評”是班級管理的一個重要手段，但是該怎么使學生心服口服，達到我們預期的效果呢？這是我們要思考的。我覺得應是：嚴字當頭，愛相隨。六年級的學生我一直嚴格要求他們，我的眼里融不進沙子。學生很聰明，只要老師稍稍放松，他們就能感覺到，然后就會變花樣的玩。去年這班學生都說我太厲害了，尤其是男生，我有時也跟他們開玩笑說，我溫柔可親的形象被你們毀了。現在三年級，我一直在回憶我以前教低段時的方法。我記得我第一屆的學生，一年級時我就一直嚴格要求他們，第二個學期開始，不管我在不在教室，孩子都很認真。那時他們自己要求周六到學校寫作業，我說，我是不會去的，他們就自己管理自己，家長都說他們太認真了，沒有一個人不守紀律。所以我在想：不管高段還是低段，我們首先都要嚴格要求他們，不能因為年齡小，就放松要求。上課不能說話就不能說，不能搞小動作，他們把文具當玩具，我們要照樣沒收。

但是光嚴格、嚴厲也不行，我們也要顧及學生的感受。我們老師對學生好，他們會記得的，也會感激你的，會拉近心于心的距離。平時，可以和學生多聊聊天，不經意間的問候，他們就會親近你的。“親其師，信其道”只要他們喜歡你了，也會喜歡你的課了，我們就輕松了。我一般都會先提要求，告訴他們什么該做，什么不該做，犯了錯會怎樣。學生犯錯后，我會先提醒，幾次仍不改的，就撞我的槍口了，我會很嚴厲的批評，處罰。但是批評之后，我又會拉著他們談心，教育，講道理，使他們心服口服。有一個學生叫邱立嘉。他從小父母離異，性格孤僻桀驁，對誰都不服。我接手時，他上課一副愛理不理的樣子，根本不把誰放在眼里。我和顏悅色的跟他說，要他上課好好聽，他頭翹的更高，扭向窗外。說了幾次之后，他還是老樣子，我“啪”一聲把書甩在講臺上，說他不識相，好話聽不進，把他狠狠的批了一通，之后他稍有些收斂。我又在他的日記本寫道：我知道你是個比其他學生成熟的孩子，你有什么難過的話，或者有什么困難，都可以直接來找我，我很樂意幫你。慢慢的，他上課認真了，也很積極舉手了。在班中他本來就是能服眾的，他還幫我管理班級。班級中有活動，他自己掏錢買彩帶裝扮教室。現在他已經是中學生了，有時還會跟我聯系，聊聊天，談談心。

總之，班主任對學生的愛應該注意分寸，要嚴中有愛，愛中有嚴。師生之間要融洽但不自由、要有距離但不隔閡，既能使學生對老師產生一種親近的感覺，又不至于造成不良后果，從而更好地達到教育的目的。

三、放手管理，樂偷閑

當老師的都知道班干部培養好了，放手讓班干部管理，我們的工作就輕松了，而且還能事半功倍。我所帶的班級在全校的各項評比中，總能取得好成績，這其實得益于我有一幫得力助手。

培養班干部時我們要給班干部充分的權利，告訴學生，班干部說的，就是老師說的。當班干部的管理和學生有矛盾時，我們要維護班干部的權利。即使有些不妥，管嚴了，也不要在班級中當全班的同學批評。真的有錯，我們在私底下跟班干部交流，平時在班中多多表揚班干部，幫助他們樹立威信。

四、家校聯系，多溝通

新學期開學，又會迎來很多學生。班主任僅憑學生在校的表現是不可能準確了解評價學生的，班主任要重視家訪工作，以便全面了解學生，以學定教。如果對有的學生家訪有困難，可以通過電話聯系，或請家長上學校和班主任交流。不過我們不能把家訪當作告學生的狀，結果家長訓了學生一頓，或者打了學生一頓，這樣無助于問題的解決，反而加深了師生的矛盾。家訪時，班主任要掌握一定的技巧和方法，學會和家長溝通交流，有利于學生的成長發展。和家長談話時，要多表揚學生的優點，委婉地提出存在問題，并希望家長配合班主任共同教育好學生。這樣，學生就不會懼怕班主任家訪，班主任和學生的距離也拉近了。

五、提高素養，服人心

這我上面說過了，不管我們管理的方法多好，只能唬住一時，只有你的課才能真正吸引住學生，你講的課生動，學生愛聽了，那么你的話學生也會聽了。作業也要少而精，你的課，你的作業，在考試中確實能用到的，他們才會好好學，好好做。去年的學生，每次分析試卷時，我都會跟他們說，這題我什么時候講到過，什么時候布置過，王老師的課和作業都是很重要，不會讓你們做無用功的。這次如果錯了，以后在學習中，要好好聽，好好完成老師的作業。這樣，我不能說每個學生都認真完成，至少懂道理的學生肯定會做了。

總之，老師心里裝著學生，學生的心里也會愛老師，他們敬老師，愛老師，我們也就輕輕松松贏取了學生的心。

作者單位：浙江省天臺縣平橋鎮新中小學