播撒芬芳,收獲甘甜

來到四中快四年了，一直擔任班主任，從初中到高中，平時只知道一個勁的忙，努力工作，沒有思考過多少當班主任的感受，今天就談談我的當班主任的感受和體會。

我是一位語文教師，這對于我管理班級可一說有很多便利條件，因為可以借助作文對學生在心理上有更多的理解和溝通，可以再語文教學中自然融入對學生人生觀價值的教育。這樣就使我和學生之間由陌生開始變得親切了。在剛開學，為了了解班級同學的實際情況，我利用語文老師職能的便利條件給同學們布置了一個課外作業，請同學們寫一篇關于步入高中的新感受的文章，第二天，我認真閱讀了每一個學生的文章，我發現班里的很多同學都是因為中考失利而選擇上四中的，但同時很多學生都這樣寫到：雖然四中并不是他們理想的高中，但他們會在這里更加努力學習，實現自己的大學夢，看到孩子們這樣信心十足，我也更有干勁了。與此同時我更加深刻地意識到要管理好班級，我必須再更新管理理念，現將我本學期在管理班級上的心得體會與大家分享，以求得互相共勉。

1、以“愛”為核心，對每一個學生都付與真誠和尊重，便每一個人都獲得愛的平等權利。

記得開學報名的那一天，打掃衛生的同學中一個穿著很樸素的女同學，臉蛋紅彤彤的笑起來很可愛。我發現別的同學都怕弄臟自己的衣服和手，躲躲閃閃，但是她卻專撿臟活干。而且力氣很大，從不遮掩什么，還時不時幫助別的同學掃地擦桌子。后來在報名登記時，我才知道她叫康奮花，中考成績470分，學習成績不錯，我心里不覺的對她更有好感了。正式上課后，這位同學各方面都很突出，深受各科老師喜愛。但是沒過多久，一個午后，我在辦公室批改作業，門口有名同學用細微、顫抖的聲音喊了聲：“報告。”我抬起頭看了一眼原來是康奮花，覺得她的表情很沉重，眼睛都哭紅腫了，我忙叫她進來問清情況，她說家里窮，孩子多，父母年齡大了，掙不來錢，又體弱多病，她不想念書了，她是來和我告別的。得知這件事后，我心里一陣心酸，忙告訴她，你千萬不要退學，這樣你不但不能減輕家里負擔反而更讓父母失望。家里的事情你不要怕，總會有辦法的。事后，我和班委員的同學溝通了這件事情，在康奮花不知情的情況下，班里的同學主動組織了扶貧捐助活動，雖然同學們的力量很微薄，但這一份“愛”心卻最終溫暖了她；最終她決定留下來繼續學習。在生活上，她為了自食其力，自己在學校附近的小飯館里打小工，爭取生活費，她的堅強也同時鼓勵了全班的同學。康奮花同學正如她的名字一樣是一朵奮斗中最美麗的花朵。

作為班主任，我深愛著我的學生，正式這種小小的關愛，啦近了師生之間的距離，也使很多同學學會愛父母、愛師長、愛同學，而這種愛使他們學會了更多的東西。是班級凝聚力一步步加強，同學之間相互關心，相互幫助，良好的班風使每個人都充分地感受到了這個大家庭的溫暖。

2、樹立平等意識，建立民主和諧的師生關系。

面對新入學的高中生，他們對生活、對世界已經有了自己的獨立認識，高中生活是他們世界觀，價值觀形成的重要時期，他們正在走向自立，他們希望得到家長，老師的認可，希望自己的意見、想法的到別人的尊重。老師，特別是班主任應當充分地認識到這一點，平等的看待他們，把他們看作是對等的，可合作的學習工作伴侶，而不是凌駕于學生之上，站在他們的對立面，指手畫腳。只有民主和平，才能拉近學生與老師的距離，學生就樂于學習，樂于參與班集體的活動。

在開學時，我急于開展班級工作，對版委員成員的組建人選的問題上，本打算采取慣用的發法，指定及格看起來不錯的學生擔當就好。在下午開班會時，我正要公布我的決定，但班里就有呼聲了：“老師，為什么不公平競爭呢？”當時忽然意識到，同學們是有自己的想法的，我是應該采納的，尊重孩子們的意見，于是就在班會上進行班委會成員競聘活動，公平競爭，民主選舉，這樣一來同學們的熱情很高，競聘的2分鐘即興發言，同學們當然層次各不相同，但都通過這次競聘展示，鍛煉了自己。其中讓我印象最深刻的一個同學競聘發言內容大致是：“我是小草，別看我小，我卻野火燒不盡，春風吹又生!我想擔任衛生委員，發揮我的特長，管理好班級的衛生工作！”

事實證明，同學們共同選出委會成員再后來的工作中，各司其職，認真負責，能及時的反饋給我，同時我也盡可能聽取同學們的意見、建議，結果我發現他們的辦法比我多，也比我有能耐，能很好的處理事務，時間長了，我便養成了理解學生，尊重學生意見，從班級和學生的實際出發來管理班級的習慣。

3、堅持寬以待人，正確對待學生的不足和過失。

寬容是中華名族的傳統美德，古人說的好，海納百川，有容乃大，幾年下來，讓我深刻感受到90后的孩子們更大膽，更有思想，更能張揚個性。面對幾十個青春年少的孩子，作為老師，要有大海一樣寬廣的胸懷。當一個學生或者或者犯了錯誤，或者開始考砸了，或者不小心影響了班級的榮譽，他可能非常希望得到老師的理解和幫助，這個時候，最忌諱的就是對學生大動肝火，這樣做將會嚴重損傷他的自尊，甚至怨恨老師，怨恨同學，從此就可能游離于班級體之外。

常楷，是我們班性格比較偏激，個性較強的一個男孩子，當然也就屬于難管理的一份子。有一次，他沒有完成作業，我批評他，她反而愛理不踩，這讓我很冒火，于是我我就更加嚴厲的批評，企圖以排山倒海的氣勢來壓住這個叛逆的學生。但令我意想不到的是，他臂我更強更硬，冒出一句氣死人的話：“沒關系，來吧！給我處分吧！開除我吧！我不怕”說完這些話后，這位同學整個身體在發抖，眼睛直盯著一處，動也不動，再當我說什么的時候，他根本聽不進去，情緒激動的抱住頭，蹲在地上，好像一副豁出去的樣子。情急之下我只能先冷靜處理，讓他冷靜下來，也給我一個思考如何處理這種事情的時間。我在想我是成年人，他還是一個半大的孩子，不允許他犯錯誤，這是不現實的，他說出這樣極端的話語其實是在強烈掩飾他內心的恐懼與害怕，想到這，待他冷靜之后，我先主動和這位同學溝通，反思自己在這件事情上的不當之舉，也讓他回教室上自習，反思她自己的行為，我這個舉措令常凱很驚訝！臨走時他問了我一個問題：“老師為什么不給我處分？”我淡然一笑說：“你以后會明白的！”之后常楷的表現一反常態，上課認真聽講了，作業也能按時完成了，考試成績也有較大的進步，在一次批改作業時，常楷本子夾了一張紙條寫到：“我想明白了，謝謝你老師，對不起！”

我們作為一名教師，只有走進學生的心靈，得到學生感情上的接納，才能更好的教育學生。因此，班主任應成為學生成長道路上的模范和導師。

春風吹拂大地，大地把最深沉的綠意獻給他；陽光照耀花朵，花朵把最美麗的笑臉獻給他。老師的愛就是春風，可以喚醒孩子的心田，也是陽光，可以照亮孩子的心靈。在今后的工作中我還會再完美我的個人素養，提高業務能力，我相信只要播撒了愛的芬芳，就一定會收獲愛的甘甜。

作者單位：陜西省延安市寶塔區第四中學