愛的藝術

我國著名語文教師于漪曾經說過：“教育事業是愛的事業。師愛超過親子之愛，友人之愛，因為它包蘊著崇高的使命感和責任感。”是的，關愛學生，是教師最高尚的道德情感，它應該成為教師職業道德的核心，同時，也是我們教育的前提。對學生的愛不僅體現在對學生的學習成績的關心，更體現在對學生的包容與理解。特別是語文教學中，我們更要注意進行潛移默化的思想熏陶。

首先，愛需要了解

沒有愛，就沒有教育。只有懂得對學生的愛，才算是教育的內行，尤其是對一些學習困難的后進生，更要求我們語文教師傾注全部的愛。因為語文成績的提高不是一朝一夕之功，而是需要持之一恒的積累。其實，后進生或者說是學習困難生也有他們自己的優點和能力。從多元智力理論的角度來看，這些學習困難學生有他們獨到的長處，只是我們不善發現而已。他們往往更講義氣，更懂得感恩，更具集體觀念，只是因為他們的學習成績欠佳這些優點便被忽視了，所以他們更需要我們每一位教師多加關心，多發現他們的長處。因為學習成績不理想，教師平時都不太注意他們，也就更不會發現他們了。這些學生，由于學習基礎差，聽課時聽不懂，如聽“天書”，卻日復一日，年復一年地坐在教室里，這本身就需要有頑強的毅力，再加上考試的失敗，他們還要承受教師的輕蔑、家長的責備和同學們的譏諷，卻從來沒有人想過他們心里的痛苦。這些學生，他們承受挫折和失敗和能力就比好些“優秀生”要強得多，意志也堅強得多。如果我們能從學困生的角度替他們考慮，從人的全面發展的方向來考慮，就會明白他們確實承擔得很多，也確實在成長和發展。作為教師，理解他們的處境，了解他們的內心世界，愛護他們，幫助他們，不能忽視每一個學生的成長和發展。只有這樣，才能教育好學困生，使他們健康成長。

其次，愛需要信任

信任是交往的前提，學生對教師極其信任。他們奉教師為楷模，而教師對學生的肺腑之言卻往往是付之一笑，而對好些學困生，也就是所謂后進生，更是冷漠之至。其實，這是對學生心靈的一極大的傷害，這種對學生的漠視，導致學生對教師的不信任，相反，如果我們重視學生的一言一行，相信他們，就會使學生尤其后進生產生一種強烈的責任感，認為自己的一言一行都是要負責任的，進而時時講真話，處處辦實事。對學生的信任，往往會產生教育的奇跡。例如，班干部的輪流制，就是一種“潤物細無聲”的好方法，相信每一個學生都有能力管好班極，學困生也不例外，要讓他們感覺和別人一樣，消除自卑感，這樣就大大提高了學困生的自信心和自覺性。確實，對學生的充分信任，能提高學生的自覺性和責任感，使我們的教育工作順利開展有了保證。

最后，愛需要寬容

對學生問題的處理要體現出寬容與尊重。對學生犯的錯誤，要引導他們充分認識錯誤的性質，而不要“得理不饒人”，揪住小辮子不放。如果過多斥責，甚至體罰，甚或把學生當眾打傷，這種漠視學生人格尊嚴的行為，只能刺傷孩子的自尊心。學生會形成對立情緒和逆反心理，進而拒絕教師的教育，心靈麻木，他們的品德可能因此而瓦解，對教師的教育消極對抗。這樣的結果就與我們的教育目標背道而馳了。現在流行的一些新的教育管理的方法非常實用，像“成長記錄袋”，就是一種非常好的方法，它既能幫教師了解學生，又能最大程度保護學生的自尊心，很好的體現了我們作為教師對學生的包容與理解。

總之，我們的教育工作需要我們教師全身心的投入，需要我們對學生深入全面的了解和信任，以一種寬以待人而又嚴謹的治學態度來對待，就像動畫城里曾唱過的歌詞一樣：“我的心放在你那里”。只有這樣，我們才能既培養學生的知識能力，又培養他們健康的人格，使每一個學生，包括學困生，都成為合格的、完全發展的人。

作者單位：河北省安新縣寨里鄉中學