“80后”輔導員對于管理“90后”大學生具體工作的創新

摘要：隨著年輪的進展，“90后”的學子越來越多的涌進了大學校園里，逐漸成為高等學府的主體組成部分。與此同時，部分“80后”的畢業生也陸續進入高校，成了直接管理“90后”大學生的輔導員。這樣，在高校的基層，形成了“80后”輔導員管理“90后”大學生的新格局。在這種情況下，“80后”輔導員如何成功地接過輔導員前輩的接力棒，結合自身與“90后”大學生的特點，與時共進地創新具體管理工作，為他們開創一個良好的學習氛圍，是目前高校工作面臨的一個重要問題。本文結合筆者多年輔導員的工作經驗，簡要分析管理“90后”大學生具體工作中的創新。

關鍵詞：“80后”輔導員 90后 大學生 管理 創新

高校輔導員是與大學生接觸最密切的一個群體，是大學生日常管理、思想政治、學習和組織等方面的直接實施者和指導者，是他們從進入校門到離開校門的幾年間最為直觀的高校代表，也是高校保持正常運轉的基本要素。近幾年，越來越多地“80后”的年輕人成為高校的輔導員，管理比他們更年輕而新銳的“90后”的學子。

1以前輔導員管理大學生的情況

在長期計劃的經濟體制中，學校的管理普遍帶有濃重官僚的味道，固執而呆板。基層輔導員普遍也充滿著傳統管理者的那種尊嚴和正規，有似政工工作者的風范和僵化。雖然，時代在發展，在“80后”以前的那些人基于自己早年的經歷，和業已形成的思維定勢，難以從根本上改變管理學生的套路和模式，只能在心有而力不足的兩難中掙扎和努力。具體來說是：

1.1態度方面，以自己和過去為綱，無視越來越年輕的學生自身的合理性

因為早年的經歷和中國傳統尊長的文化心理，總有一種以古為美的傾向。在輔導員管理學生過程中，輔導員無形中把年齡稍長甚至大了很多的自己的意志，當成學生必須遵從的綱要，不可更改的東西。因為自己過去的生活經歷和學生后來的五彩生活的差異，往往武斷地否定甚至敵視學生自身的合理性，如果說有一點理解學生的話，那就是用含蓄的語氣對學生說一些學生不想聽的陳腐話語。

1.2行為方面，把學生當成純碎的白紙，隨意地抹和畫

帶著一種長輩的慈愛，過去年長的輔導員們經常有意無意地把學生們當成純粹的白紙，似乎學生什么都不懂，什么都不能保證，弄不好還容易給自己惹禍。在這種心理的作用下，他們只能根據自己的意志隨意操控學生的學習和生活，而很少問及學生自己的要求，縱然問了也只能是虛偽民主中的擺飾，或許還不如擺飾，因為太多的時候他們壓根連過場都不走。基于學生絕對無知的虛擬預設，輔導員們只能是機械化的純碎管理，為了管理而管理，至于服務的意識在他們那里是沒有的，而打成一片成為朋友則更是不可能的。

1.3期望方面，不出事就萬事大吉。

在傳統的人眼中，學生來到自己的學校里，最大的問題是保證他們安全和健康，盡量避免讓他們出事。這種思考應該說是無可厚非的，但問題是過去的輔導員的工作目的似乎到此為止了，他們管理學生的目的就是保證表面上的安全和祥和，沒有事故就是他們最大的成績。

“80后”輔導員與“90后”大學生配套管理的新特點

無論是“80后”還是“90后”，都是文革后的新人，都是沒有經歷過真正艱苦和磨難，大多數不知道挨餓是何物的一代人，當然也沒有以前人的那種保守和陳腐。同時，他們還都是伴隨著改革開成新發展而成長的，享受到了太多的物質和精神生活，見識到了市場經濟和信息化時代的速度和效率，是能自覺跟上時代的人。

1.1轉化管理為服務，更多地尊重和理解

“80后”和“90后”之間在年齡上差不了太多，成長的時代和氛圍有度的差異，但沒有質的區分，彼此之間沒有鴻溝般的隔閡。一開始，“90后”學生或許在大學校門的威嚴下有點拘束，但時間長了和他們年輕的輔導員非常容易產生共鳴和理解。同時，“80后”的輔導員也普遍帶有朝氣的蓬勃，很少有人又過于陳腐的痕跡，對“90后”學生的一些事情和趨勢或許不夠熟悉，但絕對不會貿然否決，而普遍采取寬容和理解的態度，在稍微觀察后有甚至支持的舉動。這，讓他們更容易和學生溝通，能更好的走進學生的心里，達到深度管理的目的。

1.2放下身段，更多的鼓勵和引導

一般說來，“90后”學生的一個重要特征就是抗壓力弱。在他們走進大學那一天，往往就是最開始離家的第一步，也是獨自面對生活和學業壓力的開端。這個開端對于他們來說至關重要，處理好了會打造一生的精神素質，弄不好也會提前搞垮自己的一輩子。而在這個開端中，“80后”的輔導員的指導也是相當重要的輔助力量。其實，“80后”的一些人在當年也是如此，只是他們當上輔導員的時候已經剛剛成功地克服了這一關，更能理解學生，也更具有示范性的指導意義。

3結束語

綜上所述，“90后”進入大學校園的同時，“80后”成為直接管理他們的輔導員。他們這種新的獨特配置，突破了過去輔導員管理學生的腐舊觀念和機械行為，有了很多的創新點和看點，將為“90后”的大學生的學業和人生成長起到相當關鍵的推動作用

參考文獻

1.田建國.當代青年的成長規律[J]河南教育，2010

2.張丹鳳.高校輔導員人格魅力之我見[J]長沙大學學報，2011

3.馬梁.遷徙高校輔導員工作的創新[J]北方貿易，2009

江蘇省南京市正德職業技術學院