讓初中美術教學走進生活

讓生活中的元素走進美術中，在生活的感性中印證理性的認識。而且美術教學的生活化也是新課改理念的體現，結合學生本身的認知水平和繪畫的基本能力，使他們不斷的接觸生活，走進生活，在生活中汲取美術的滋養，實現最終的提高藝術化生活品味的目標。初中生剛由少年時期向青年時期過渡，他們的心理特點依然延續著小學生的特點，具有朦朧的認知能力，好奇心強，具有叛逆的心理。由于網絡等媒體的影響，他們具有寬闊的知識面，也有獨立的審美和，對于美術學習，他們缺少的是興趣和重視的心理。

1．生活知識的運用

生活中有許多的內容都是可以入畫的。只要認真觀察，就會感到，繪畫就是生活場景的再現，所以在繪畫中，要把自己的生活知識運用到畫作中。通過這種方式的教學還有一個好處就是可以提高學生的學習興趣，豐富學生的知識。教學內容貼近學生生活，讓學生在生活的感知中，進一步提高藝術修養和美術素養，帶來學生的思維去生活中發現美術，甚至可以把學生帶出課堂，學生在生動鮮活的生活中發現美術素材、感受來帶的美，從而再現生活創造美，植根于生活實際，進行生活化教學，在生活的活水中，吸收影響。

如在上《有趣的“墻”》一課，這課的重點是立體構成的知識及立體畫的創作。為了使學生提高繪畫學習的興趣，我用生活化的方式引入新課，讓學生用紙盒擺成圖案，能擺成幾種圖形，學生親自實踐，出現了紙盒墻的場景，教師及時過渡到新課的教學，這時用一個紙盒累積起來的墻，這就是累積構造。不同的累積，有不同的造型，生活中很多墻，墻的作用是什么，特點是什么。這樣在學生的心中形成了立體墻的概念。

２．讓學生藝術地生存

美術是一種美育教育，通過繪畫教學，讓學生掌握繪畫的能力，同時還要進行美育的熏陶，提升學生的審美能力，陶冶學生的情操及心靈凈化。在美的發現中，感受美；在美的再現中，升華美。從而實現藝術的生存，詩意的生活，這是人生的最高境界。所以在美術教學中，我積極倡導“藝術化生存”的美術教育理念，在美術教學中，讓學生懂得生活是美好的，美術是高雅的，學會以藝術的角度去欣賞生活中的美。從而培養學生熱愛生活，欣賞生活的高尚情操和藝術品位。為他們未來的職業生涯奠基，為他們未來的生活預存情趣和情調。同時也是美術知識和繪畫技能提高的促進。生活中的美術的教學理念，貼近生活，和學生容易達成默契，易于被學生接受。生活中的美術教育可以豐富學生的感知，提升他們的審美能力。

例如在繪畫中永生外國肖像畫賞析的教學時，我首先指導學生欣賞外國人物肖像畫的藝術特點，然后講解這些作品創作的時代背景。之后讓學生說出生活中印象深刻的熟人，再講解畫熟人的好處，抓住美好的一瞬間，如攝影一樣，把人物最美好或者最有特點的一面留下來。學生便在心目中尋找自己的肖像畫模特。

３．與自然融為一體的美術教學

對自然美的發現與欣賞，是美術教學的一個重要素養。大自然的神奇，賦予了人類藝術創作的靈感，尤其是美術作品，更是體現了生活賦予人的創作激情，自然是美術創作的源泉和搖籃。讓學生走向自然，與自然親密接觸，了解五彩繽紛的自然景觀，開闊視野還可以陶冶性情，為學生的藝術創作提供豐富的素材，為繪畫技藝的發展提供有力的支持。自然界中的任何事物，都是美術教學的好素材，一草一木，一花一石，都可入畫，那自然賦予她們的神韻和色彩，是美術創作的最佳素材。所以理想的美術教育應該突破課堂的局限，融入到大自然中，讓陽光和藍天去激發學生的創作激情，讓青山綠水為學生的畫作添彩，自然是最好的“美術教材”，它是“美”的源泉。”美術創作是需要詩意和美感的助威，只有在自然中，學生的心靈才是放飛的，那里面有無窮的創作靈感。對自然的接近，可以體會自然中的美，這是對學生進行美育教育的內容，在與自然的接觸中，學生用眼睛去閱讀自然中的美，感受生活的美好，感恩自然對人類的饋贈。

如在講中國古代書畫欣賞時，我給學生講解畫作的創作是需要實際觀察的，而且利用時間帶學生到自然中去同鳥鳴，開花開，感受生命的美好，從而能夠在畫作中體現和表現這種靈氣和韻味。學生在感受綠草鮮花，蟲吟鳥鳴中，感受自然的美好。

生活是藝術的源泉，美術教育離不開豐富多彩的生活世界，這里有取之不盡用之不竭的美術素材。大藝術家無不把生活作為其繪畫的根基，生活創造了美術，美術也反應了生活，二者相伴生。“生活美術教育”，是課改視域下的理念，目的是把學生美術學習的視野移向生活實際，在生活中尋找美，再現美，在生活中進行美術教育。

作者單位：江蘇靖江市新橋初級中學