高中政治教學中有關“生本教育”的幾點嘗試

摘要：伴隨著全國上下轟轟烈烈的“生本”大潮，各地有關生本教學的課堂理念和教學實踐層出不窮。生本教育提倡在教學中要充分尊重學生、依靠學生，調動學生課堂參與的積極性，在和諧融洽的課堂氛圍中實現教育的本質。

關鍵詞：生本教育、生本精神、因地制宜、興趣

從教幾年來，經歷了新舊課程理念的交替，也經歷了多種性格、各個層次的學生，從教的經驗由不知所措、大膽嘗試，到現在的有所感悟。教書的理念由抓成績到更重素質。伴隨著新課程改革理念的推進，“生本教育”這個新理念逐漸被教育界，乃至全社會所普遍贊賞。作為一名普通中學的高中任課教師，我也在教育改革的春風中獲得了巨大的發展，在教學實踐中加深了對“生本教育”的領悟，現將我在教學有關“生本教育”的一些感悟及具體做法整理出來與各位同行討論，為更好地貫徹落實“生本教育”理念盡自己一份薄力。

一、生本教育不能只流于形式，要追求生本精神。

剛接觸生本教育的時候，同事之間討論最多的就是：今天上課小組活動了嗎？今天板書多不多？今天說的話多不多？如果哪位老師幾節課下來板書寫的手發酸，講課講得嗓子疼，也沒有什么小組討論這些活動，可能就會在聽評課時被定義為剝奪學生思考的權利，不利于生本教育的實施，結果導致一些老師連定義、概念、總結性的語言都不敢說了，老師再是啟，學生就是不發，一節課下來，師生雙方都彼此遭受著折磨。

但是今天，隨著生本教育的進一步學習和體會，我們可以肯定的說：不是老師不能說、不能寫、不能組織小組討論，而是，該誰說誰說、該誰寫誰寫、需要討論就討論。

二、因地制宜地落實生本教育

在生本教育的推廣學習過程中，我有機會多次去西安市重點中學聽課學習，聽課后最大的感悟就是：人家這節課上的太精彩了！不但老師講的水平高，引經據典，熟練駕馭各種生活素材服務于課堂，而且學生回答問題的激烈程度及深度也都讓人眼前一亮，這個重點中學的“重點”真的是名副其實！學習結束回到本校，我也開始努力學習，以提升自己的專業技能，但難免會發生一些尷尬的事情，記得很清楚有一次，在講解高三政治模擬練習題時，學生因成績不好而斗志大減，我說了一句鼓勵的話：只要同學們下去認真看書，加強練習，注重總結學習方法，以后遇到同類型、同知識點考察的題就不會再出錯了，相信有一天，大家學習一定會有醍醐灌頂的感覺！等我說完后，學生們左右交流，滿臉疑惑，“醍醐灌頂”什么意思呢？課后，再一次引發了我對本校生本教育具體實踐方法的思考，我們是一所普通的農村中學，由于受到經濟發展水平、地理位置的局限，大多學生學習基礎比較差，學生獲得信息的渠道也很少。基于這樣的現實，我校的生本教育時間就不能完全效仿省市重點中學，必修從本校實際出發，從學生的學習基礎出發，課堂舉例盡可能多的選擇學生身邊的例子，課堂模式也盡可能多的選擇常規教學，必要時再多媒體教學，課堂活動的方式也適度的漸進的采取討論、辯論的形式，力求做到符合學生實際情況，做到具體問題具體分析，幫助學生最大程度的成長。

三、如何調動學生興趣，把課堂還給學生。

生本教育強調教學過程中以學生為主導，我的理解是，只要能引起學生的注意、調動起學生的學習興趣，就不怕學生學習不積極、不主動。

記得一次上課正好提到流行的網絡新詞時，發現一學生在玩手機，心中的怒火不由燃了起來，但看到別的學生正在認真聽講，心想不能為此浪費了其他學生的寶貴時間，于是，我就故意在課堂上發問：網上還有一個特流行的詞，形容那些整天拿著手機玩的人，那個詞是什么呢？學生們異口同聲的回答：手機控！就在這一刻，玩手機的那位學生抬起了頭，開始氦氣我剛才在講什么。接下來，我肯定了學生們剛才的回答，并繼續補充：咱們班今天這節課就沒有什么手機控，老師站在教室里也算hold住了整個課堂，同學們聽到這個詞又是一陣大笑，包括那個剛才玩手機的學生，已經完全從剛才的手機世界重新回到了課堂。后來的半節課我和學生們在一種輕松、快樂的氛圍中度過了。

從我的教學實踐中，我親身體會到變相鼓勵，而不是一味的批評對學生的肯定及學習積極性的調動和培養，對學生自主參與課堂所起的積極作用。有句老話說：興趣是最好的老師。我堅信這句話，只要教師能走進學生的心里，只要能調動起學生學習的積極性，就不怕學生會厭學，不怕學生會沒有學習主動性，就不怕把課堂不能還給學生，就不怕生本教育不能得以落實。

以上就是我在生本教學中的一些感悟與嘗試，還望各位同行不吝批評指正，大家齊心協力為我國的教育改革事業做出自己最大的貢獻。

作者單位：陜西省戶縣第八中學高中部