高中體育選項教學初探

摘要：體育教學是學生身體素質的教學，也是鍛煉學生心智的關鍵，更是全面實施素質教育的基礎和前提。所謂的高中體育的選項教學，就是在新生進入學校之后，向學生說明進行體育選項的相關內容，教師測試之后指導學生選項，從而進行體育教學，本文就高中體育選項教學略做探究。

關鍵詞：高中、體育、選項

高中體育的選項教學，就是當新生入學之后，向學生說明進行體育選項的目的、內容、任務、組織形式等，教師測試之后知道學生選項，從而進行體育教學。體育教師讓學生進行自主選擇體育項目進行自身的體育學習，就是為了不斷的滿足學生的興趣，讓每一個高中生都能比較全面系統地掌握體育項目的一些基本技能。

一、高中體育選項教學存在的問題

首先，學生由于年齡等方面的限制，對于體育興趣愛好存在一定的不確定性。一些學生在進行體育選項的時候。不一定非常了解自己所選的體育項目，也可能受其他項目的影響，還有同學間選擇的影響，或是對某個任課教師的喜好程度不同，對體育項目的不同的考核形式的接納程度等因素，都會對學生的選擇產生影響，直接造成一些學生在自己的選項學習一段后，就會提出更換所選項目的要求，有的自己做出改項的行為，這就把體育教學和管理的難度大大增加。除此之外，在一定程度上，選項教學也對學生學習其他項目的機會給予了限制。

其次，弱化了課程目標的檢驗性。在模塊教學評價體系中，可以通過“自己評價、小組之間互相評價、教師進行評價”來對學生進行評定一段時間內的表現。但是，沒有客觀指標的所謂主觀評定，就可能會對學生的自尊心造成傷害，于是就學生和體育教師來說，就采取中間人的態度，都給其評為“優秀”，讓這一過程性評價流于形式。

再次，選項人數非常不均，有較大的教學難度。受學生自身興趣以及體育項目還有教師引導的影響，學生的分布數就顯得非常不均衡。另外，每一項目的班級都有人數限制，就會造成一些學生被動的選項，選擇的項目自己不是特別感興趣。而且在選項教學中，在經過一定學習時間后，學生的選項需要重新選擇。這樣帶來的一個問題就是，在同一個年級里出現同一項目不同模塊的之間相互交叉，這就給體育教師的教學增加了一定的難度。

最后，有待提高體育教師的專項教學技能。學校進行體育選項教學，就會需要更多更專業的教師，要求教師的技術技能水平和專項知識都比較高。另外，在高中的體育教師中，羽毛球、網球、健美操、乒乓球以及跆拳道等一些新興項目專業比較缺乏，而且普遍出現教師兼項上課的現象，選項教學中新模塊的開設和質量的提升就受到了嚴重的影響。

二、高中體育選項教學的對策

首先，作為體育教師，要對學生進行正確的體育選項給予相應的引導。雖然高中階段開展選項教學是對學生的興趣和愛好的極大滿足。但是，如果學生在進行體育選項時只是根據一時的興趣是遠遠不夠的，這樣的興趣很難維系。所以可以在新生入學的時候，就讓學生盡可能的多接觸一些體育項目，增加他們的感性認識，使選項的目標更明確，保持更持久的興趣。還可以建立一套定期換項制度，在制度中明確規定，高中階段每個學生必須選擇幾個體育項目，這樣才能有效保障學生進行選項學習，還能夠減少一些學生興趣比較集中的項目雜各個方面的壓力。

其次，對學生的個體差異進行明確。進行分層教學。在對學生進行分班教學的時候，要考慮到每個學生之間的不同。在分班時，在考慮學生興趣的同時，在學生選項后，需要對其進行測試，分班時把那些身體條件差不多、興趣愛好也差不多的學生分在一起，保證每一個班級內的學生，在同一教學階段的水平相當。在進行教學目標的設計時，一定要結合學生的差異以及學習的內容不同，確定一個有層次的、合理的教學目標。在對模塊學習內容進行設計的時候，要考慮每一個模塊之間的相互聯系，這對開展模塊交叉的分層教學有利。

再次，對于基層體育教師建立再教育的機制。在高中體育進行模塊選項的教學中，把相關的理論在實踐中表現出來的主體就是基層的體育教師。對體育教學的質量起著關鍵作用的就是教師的觀念和基本素質。但是就中學教學環境來說，具有一定的封閉性的特征，這個特征就會對體育教師提升各方面能力有了一定的限制。所以，對基層體育教師進行再培訓的力度要不斷的加大，使基層體育教師對于新課標的理念以及性質有一個充分的正確的理解，明確在高中階段進行選項教學的目的和意義。

綜上所述，隨著教育體制改革的發展，體育課選項教學也在逐步的走向完善，對于出現的上述問題也會得到及時的解決，選項教學在廣泛應用中走向成熟，成為體育課程中一個比較好的教學模式。

參考文獻：

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⒋花海芳.高中體育選項教學存在的問題及對策探究[J].學問：現代教學研究.2011

作者單位：重慶市云陽鳳鳴中學校