淺談如何利用非智力因素為英語教學服務

摘要：在教育過程中非智力因素雖不占主導地位，但非智力因素的培養和智力因素的培養是同等重要的。教育既要“解惑”更要“授道”，注重的應是學生的綜合素質的培養，而不僅僅是智力水平。從發展的眼光來看，培養創造力比培養學生考高分要重要得多。利用非智力因素的協同作用促進中學英語教學質量的提升是當今英語教學中不可或缺的手段。本文針對非智力因素的特點，提出了如何利用非智力因素為英語教學服務的方法。

關鍵詞：英語教學；非智力因素；培養興趣；培養習慣

在新課程背景下和新教材的實施中，筆者發現學生的英語學得好不好與學生綜合素養的高低有著密切聯系。學生勤奮好學、方法得當、信心十足、對學英語有著極大興趣且能持之以恒者都能把英語學得很好。恰好，學生的這些品質都是他們充分調動自身的非智力因素，并將他們運用到學習中來，推動其智力的發展，從而提高了英語學習的效率。

那么，何謂非智力因素？心理學研究表明：非智力因素就是指情感、意志、興趣、性格、需要、動機、目標、抱負、信念、世界觀等人的智力因素以外的心理因素。這些非智力因素，在人的成長過程中雖然不直接參與對客觀事物的認知活動，但對學習活動起著起動、導向、維持和強化作用。那么，在英語教學中如何激發學生的非智力因素呢？如何利用這些因素為英語教學服務呢？筆者認為主要應從以下幾個方面入手：

1注重情感教育，培養良好心境

良好的情感是兒童成才的催化劑。情感總是與認知緊密相聯。消極情感阻礙智力發展，積極情感推動人的智力發展，能使人不斷地探索新的知識，保持學習的主動性，積極性，努力克服困難。在教學中我們應該注重培養學生良好的情緒，讓學生天天都有好心情。如果學生在學校、家庭或是同學之間鬧了矛盾，或者學習上遇到暫時困難，或者考試失敗等等引起學生情緒不穩或低落時，我就及時找學生談心，了解問題的來龍去脈，以便我采取恰當的方法幫助他們走出陰霾，必要時做做家訪，了解了解學生的家庭背景、生活狀況等，聯合家長共同處理學生的問題，讓他們重新振作起來，調整自己的情緒，讓自己處于情緒高漲區，這樣學生才能把精力集中在學習上。

2培養堅強意志，樹立學習英語的自信心

英語對學生來說是一門陌生的語言。在學英語的過程中，學生會遇到這樣那樣的困難。譬如，單詞記不住、句型結構不懂、語法弄不懂，學生自己認為學習夠認真、夠刻苦的了，但是學習效果總是很不理想。還有的學生剛開始學英語時有激情、有興趣，但越學越后退，越學越沒興趣，于是干脆放棄。實際上出現這些現象是很正常的，關鍵是學生有這些表現時，我就及時給予關心、鼓勵，幫助他們克服困難，培養堅強的意志力，樹立起學習英語的自信心。

俗話說：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。任何人的成功都要經歷無數的磨難，在學習過程中遇到困難是在所難免的。尤其是針對班上的后進生，對待他們的作業，我更是認真、仔細地批改，分析錯誤原因，進行耐心地個別輔導，引導他們掌握正確的學習方法，對于他們的每一點進步我及時地給予肯定和表揚；同時經常和他們談心，捕捉他們的閃光點，讓他們也能看到希望，讓學生相信通過自己的努力，“我一定行”。

3激發學習興趣，培養樂學習慣

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力。對于學生來講，只有他感興趣的東西才會使其產生學習的欲望和動力。因此，在英語教學過程中，教師要善于發現和開發生活中的點點滴滴，從學生的心理特點出發，設計出學生感興趣的生活素材以豐富多彩的活動形式展現給他們，著力把學生的學習興趣培養出來。

如何培養英語學習興趣？我就從學生感興趣的地方入手，挖掘他們感興趣的素材，包括優美的英文歌曲、好看的英文電影、笑話、諺語、各種小游戲等等。還可以利用表演、智力游戲、英語競賽、書法比賽等活動激發學生的學習熱情。當然，教師的表揚、肯定的話一定要跟上。學生只要表現出一丁點兒興趣來，我就抓住不放，順勢培養他們的長久學習興趣。

4培養良好的性格，養成良好學習習慣

性格標志著一個人的思想品質。良好的性格對社會有積極意義，使人上進，奮發圖強。那么，學生應形成哪些良好的性格呢？

①做事認真、一絲不茍的精神

②誠實、勤勞、正直、勇敢、熱情、開朗的性格

③善于獨立思考，善于觀察，勤奮好學，具有自信心和獨立性

作為學生，每天認真上好每堂課，做好每次作業，是他們的責任和義務。做一個有責任感的人，就要從小事做起，從身邊的點點滴滴做起。因此，作為教師的我們，就應該在日常的教學工作中，培養學生的責任感、做事認真的態度。還可以利用學生做清潔等勞動培養學生認真負責的態度。在教學中我還利用教材上的素材引導學生做一個誠實守信、正直無私、勤奮好學的人。

總而言之，我們英語教師在教學中要善于開發并激勵學生的非智力因素，并引導學生將其運用到學習中來，積極參與英語學習活動，從而提高英語的學習效果。

作者單位：重慶市合川區張橋中學