淺析初中數學教學與創新教育

摘要：眾所周知，隨著社會的不斷進步，各行各業都需要創新型的人才。自然而然也就對學校教育提出了新的要求：注重培養學生創新意識，提高創新能力，實現全面發展。初中數學是小學數學的終點和高中數學的起點，地位十分重要，因此，如何實現初中數學的創新教育成為目前各大中學數學教育者所亟待解決的重要課題。

關鍵詞：初中數學；創新教育；完善對策

毫無疑問，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，是知識的根本特征，創新教育不僅是當今教育的發展趨勢，更是素質教育的基本宗旨。因此，初中數學教學一方面要讓學生掌握好新的數學知識，而另一方面更要培養學生發現問題、分析問題和創造性解決問題的能力。注重課堂教學中方法和技巧的滲透，精心創設求異情景，巧妙的將學生引入一個多思、多問、多變的廣闊的思維空間，從而為塑造創新型人才奠定堅實的數學素質基礎。現筆者在本文中就加強初中數學的創新教育提出一些具體的建議，希望能夠拋磚引玉，為進一步完善初中數學教學的創新教育盡綿薄之力。

完善初中數學創新教育的幾點對策

第一、營造良好的創新思維環境。數學是一門思維體操學科，是培養學生創造性思維最適合的學科之一，因此，作為初中數學老師，要將學生創造性思維的培養作為整個數學教學的核心。首先，巧妙的提出問題。一個富有吸引力的問題往往能夠撥動學生的思維之弦，所以，教師可以通過對教材進行靈活的安排，恰當的提出問題，引導學生回答，強化思維訓練，從而創設一個有利的思維環境；其次，改變傳統的“灌輸式”教學模式，重視學生的主體地位，讓學生能夠充分了解知識的形成過程，一開始就處于創新思維的狀態之中，并積極引導學生展開豐富的聯想，學會多方位、多角度的觀察和思考，發現問題、分析問題、總結規律，提高學習質量，培養創新思維；再次，加強理論跟實際生活的有機組合。很多學生認為數學跟生活脫節，沒有多大作用，學習積極性不高，所以，教師在開展數學教學時，一定要合理導入實際生活案例，讓學生明白學習數學的意義所在，同時鼓勵學生參加各種數學實踐活動，激發學習興趣，在實踐中提高其創造能力，實現創新教育的目的。

第二、鼓勵學生質疑。質疑是一種創造性的思維活動，世界上的科學成就和創造發明都是從批判性質疑開始的，敢于對教師的講解質疑，對課本內容質疑，并用于通過實踐來加以求證，是具有創新思維的學生所必備的素質。所以，數學教師要努力創造求異的課堂情境，在教學過程中多給學生提供表現自我的機會，不僅鼓勵學生多思考、多提問，而且無論所提問題質量如何，都應該及時的給予支持和肯定，進而讓他們敢于質疑、樂于質疑。比如，當問題提出之后，教師可以讓學生選擇自己感興趣的問題，組織小組討論、班級討論，并給他們發表自己看法和意見的時間與空間，讓課堂真正成為學生施展才能的舞臺，切實保證初中數學創新教育目標的順利實現。

第三、指導學生進行合作交流。有效的合作學習不但可以培養學生協作精神、組織觀念以及人際交往能力，更重要的是能夠在思想的碰撞中迸發出創新的火花。所以說，作為初中數學教師，要想啟發學生的創新思維，實現數學的創新教育，就必須要充分發揮教師的指導作用，建立和諧的師生關系，加強跟學生在解題方法和數學實踐活動等方面合作，激勵學生積極參與，認真對待，敢于表達自己的觀點和見解，促使學生在合作中拓展思維，提高能力，得到進一步成長。其次，重視學生與學生之間的合作，合理分組，布置學習任務，并進行相應的考核。如在學習相似三角形應用時，教師可以組織學生小組去實地測量學校旗桿的高度，各小組經過內部交流，提出不同的測量方法，并分工協作，最終保證測量任務的圓滿完成，而教師則根據最終的測量成果以及小組合作情況來綜合考核，促使學生認識到團隊觀念和協作精神在培養數學創新思維，提高學習能力的重要性。

第四、合理利用現代化教學手段，提高學生數學學習興趣，培養創新意識。隨著科學技術的日益發展和教育的深入改革，教學手段與教學質量也在不斷進步，尤其是投影儀、計算機等多媒體進入到課堂教學中。相較于傳統的黑板粉筆式的教學手段，多媒體教學更加直觀生動，且具有強烈的吸引力，教師通過自制課件，激發學生學習興趣，啟迪創新思維，提高課堂教學質量。如筆者認為，教師可以用教具演示法來進行平面幾何課程知識的講解，當學習直線與圓的位置關系時，采用太陽從海平面冉冉升起的課件，如此引起學生的學習積極性，提高學習主動性，從而在自主學習中培養創新意識，增強創新能力。

參考文獻：

⒈淺談初中數學教學的觀念與創新 陳旭 《讀寫算：教育教學研究》 -2011年47期

⒉淺談初中數學教學中學生創新能力的培養 呂明妍《現代營銷》 -2011年11期

⒊初中數學教學要培養學生創新能力 王玉成 《金色年華(教學參考)》 -2011年4期

⒋初中數學教學與學生創新思維的培養 沈曉林《科技信息（學術版）》 -2008年13期

作者單位：四川省會東縣參魚中學