高中語文課堂教學的實效性

摘要：隨著新課改的實施，高中語文教師也順應潮流對語文課堂教學進行了改革。改變了應試教育下學生被動學習的現象，注重對學生綜合素養與技能的培養，深化了高中語文課堂教學。本文通過延伸教學范疇，培養學生的語文思維能力；創新教學觀念，整合教學過程；開展生活化教學，豐富學生的語文素養三方面來探討提升高中語文課堂教學的實效性。

關鍵詞：高中語文 課堂教學 實效性

高中是學生學習壓力最大的階段，他們面臨著高考，受應試教育的影響，語文作為主要學科，在教學中教師往往重視對學生知識的傳授而忽略對學生技能、素養的培養，不利于學生的全面發展，鑒于此，筆者結合新課改理念，對語文教學進行了改革、創新，重在提升高中語文課堂教學的實效性。在此，筆者結合自己多年的教學經驗談一下高中語文課堂教學實效性的教學實踐，借以供同仁參考、借鑒。

一、延伸教學范疇，培養學生的語文思維能力

語文教學不同于理科教學，內容涉及面比較廣，然而，教材是有限的，不可能將全部相關的內容吸納進來，作為語文教師就應結合教材內容，最大限度的眼神教學范疇，借以來促使學生語文思維能力的發展。心理學家研究表明：開闊的教學空間有利于學生語文思維廣度的發展。筆者在教學中則結合學生的個性特征與教材內容，將課堂教學延伸到課外，引導學生自主學習，積累知識，鍛煉學生的語文思維，激發學生的學習欲望和動力，降低學生在思考問題時的“走死角”或者“單一”形式的思考等等，開闊學生的思維途徑，倡導其個性思維。如：在學習古文《師說》教學內容時，筆者讓學生進行獨立收集資料，即：首先讓學生收集作者韓愈的相關信息并閱讀其代表作，如：《送溫處士赴河陽軍序》；之后，讓學生結合自己的實際情況，多途徑的收集文章的創作背景等等，拓展學生知識的范疇，打破教材、課堂的局限性，擴大學生的閱讀量，讓學生在潛移默化中掌握語文知識，提升自主學習能力，進而逐漸形成語文思維能力。

二、創新教學觀念，整合教學過程

高中生無論是在生理還是心理方面都已經趨向于成年人，已經具備了一定的能力，有了自己的見解和想法。作為教師應加強關注這一點，從而以成人的角度平等的來與學生進行交流，促使師生之間和諧關系的形成，改變傳統“教師高高在上”的教學觀念，對教學過程進行優化、整合，促使學生做課堂教學中主動接受知識的對象，改變過去被動的現象，激發學生的自主參與欲望，為學生提供一定的平臺，讓學生充分的表現自我，從而積極主動的進行課堂教學互動、探究知識等等。如：在教學《獲得教養的途徑》一課時，筆者采取引導學生自主探究的方式來整合教學過程，鍛煉學生的自主學習能力。即：首先，結合教材內容提出問題：什么是教養？文章中作者的觀念是什么？文章中哪些地方能夠充分體現“精神和心靈的完善”？文章中作者所說的獲得教養的途徑有哪些？你認為閱讀經典對我們有什么作用和意義嗎？閱讀后談談你的感受是什么？以這些問題為探索的“引子”，來引導學生自主閱讀文本，開展獨立思考，鍛煉學生總結問題的能力，同時，讓學生掌握一定的閱讀文本途徑，深化教學內容。

三、開展生活化教學，豐富學生的語文素養

我們知道語文教學的最終目的在于提升學生的語文素養，豐富學生的語文技能，促使學生形成一定的道德品質和科學文化素質，掌握一定的學習知識機槍，從而為自我的終身發展、終身學習奠定基礎。高中語文教學內容與生活有著密切的聯系，新課改也倡導教學回歸生活，提倡“教學從生活中來，到生活中去”，這與陶行知先生提出的“生活教育”思想同出一轍。高中語文教學具有一定的顯示意義，他即是教育工具又是教學內容，這就預示著高中語文教學離不開生活，換句話說是：生活是推動語文教學發展、前進的動力。因此，作為語文教師應結合生活實際來開展教學活動，讓學生親身體驗、感受語文學科的價值和意義，從而自主的完善、提升文化素質。筆者在教學中受百家講壇的啟發（百家講壇中，于丹在談讀《論語》心得以及易中天的說品《三國》都是以生活化的語言來講述故事，從而使得這些枯燥的作品內容呈現出鮮活時尚、詼諧幽默的現象，同時通俗易懂，便于每個人學習和了解。）從生活化的語言開始，讓學生感受語文知識的魅力，開闊學生的視野，豐富學生的語文素養。

總之，作為高中語文教學，在教學過程中想要提升教學實效性，就不能僅僅依靠教材內容，硬性的傳授知識，而應結合時代的發展、學生的個性特征創新教學觀念，延伸教學內容，整合教學過程，選擇學生熟悉的生活委背景，促使學生自主學習能力的產生，縮短學生與社會之間的距離，提升學生的綜合素養和技能，讓學生在語文教學中豐富自我，感悟人生哲理，從而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

參考文獻：

⒈方明.陶行知先生教育名篇[M].北京：教育科學出版社出版．2004.

⒉郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社出版．2001.

⒋王榮生.語文科課程論基礎[M]．上海：上海教育出版社，2003．

⒋魏本亞、時金芳主編.走進高中新課改——語文教師必讀[M].南京：南京師范大學出版社，2005．4.

作者單位：西寧五中語文組