新課改下初中數學教學法的探討

摘要：初中數學是一門很重要的學科，具有抽象性和邏輯性的特點，它是初中一門基礎性課程，對青少年知識基礎的建立起到關鍵作用，歷來是初中課程的重點。自新課改實施以來，傳統的初中數學教學存在的問題日益突出。本文從存在的問題入手，對新課改下初中數學教學進行探討。

關鍵詞：新課改 初中數學 教學法

新課改自實施以來，對基礎教育各個學科都產生了相當大的影響，促使各級教師以及研究者對當前我國基礎教育存在的問題進行反思。新課改主張以學生為中心，以發展學生的基本知識和基本技能為出發點，以促使學生身心全面發展、培養學生創新力和目標，要求各級教育機構改革課程以適應當前世界發展的趨勢。具體到初中數學上，作為初中教育基礎性學科，傳統的初中數學教學已經落后于時代的發展，出現諸多弊病，急需教師進行改革。

一、初中數學教學存在的問題

1.教學思想落后

當前眾多初中教師還是受傳統的教學觀思想影響，認為教師應該在教學中起到絕對領導的地位，忽視學生的主動性。他們認為初中生自制力薄弱，學習動機差，往往貪玩且沒有形成良好的自學方法，所以教學中不會給學生留下太多自主探究、獨立思考和交流合作的機會。往往老師在課堂上都是大包大攬，講解的太多，而不給學生留下思考的空間，忽視學生創造性的培養。

2.教學方法上過于單一

當前初中數學教學方法過于單一枯燥，課堂氣氛死氣沉沉，缺乏活力。大多數教師都是在課堂上搞“一言堂”，教師在課堂上向學生講解知識點，把重點和難點羅列出來，然后給學生當堂布置題讓學生去做，把學生錯的多的題講一下，最后布置刻下作業。這種教學方法枯燥無味，激不起學生學習的興趣。學生往往就是機械的去聽去做題，毫無興趣可言。

3.以應試為導向，學生壓力大

雖然當前國家大力提倡素質教育，但在初中還是以應試教育為主。學生迫于升學的壓力機械學習知識，壓制學生的綜合能力的發展，學生壓力過大。初中數學教師以應試為導向，在教學中過分注重學生數學基礎知識如基本公式和原理的掌握，有些教師甚至搞題海戰術來鞏固學生知識的掌握。這樣造成學生只會以成績作為唯一目標，而穿心能力和解決實際問題的能力的發展就相對滯后了。

二、新課改下初中數學教學的探究

1.激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的最好動力，激發學生的興趣才能促使學生積極主動地去學習。初中生活潑好動，好奇心強，而且初中數學比較枯燥抽象，所以激發學生學習興趣就顯得很重要。能夠激發學生學習數學的興趣就會產生事半功倍的效果。在實際教學生，教師可以采用多種方法來激發學生的學習興趣：一是與實際生活相聯系。數學源于實際，最后總也要應用于實際。在教學中要把數學的相關知識與實際生活相結合，使學生產生共鳴，引起學生興趣，從而培養學生解決實際問題的能力。比如，在講函數的時候，教師可以選取生活用品為實例，例如蘋果單價是X，桔子單價是Y，小王買了3個蘋果2個桔子花了7元，小張買了4個蘋果5個桔子花了13元，求蘋果和桔子的單價。利用函數就是3X+2Y=7 4X+5Y=13，讓學生解答。這樣講解通俗易懂，而且貼近生活實際，能激發學生的興趣，促使學生積極學習知識。

2.營造輕松活潑的課堂氣氛

初中生的特點就是活潑好動，教師可以完全利用這一特點來營造輕松的課堂氣氛，給學生一個舒適的環境讓學生去學習。事實證明傳統的以灌輸知識為主的教學方式嚴重壓制學生的積極性。在新課改精神的指導下，教師應該把教學的重點從注重結果轉變為注重過程。在課堂中教師首先要放下威嚴的架子，以溫和親近的態度對待學生，不隨意批評訓斥學生，多鼓勵學生積極發言和提出問題，給學生一種輕松的心理暗示；其次教師可以以討論和活動的形式進行教學，教師可以先給學生提供課題，讓學生進行分組討論，教師在此過程中要深入學生群體指導學生討論。對學生提出的問題進行答疑，最后各小組總結發言，得出結果。這樣不僅體現了學生的主體性，而且活躍了課堂氣氛，充分發揮了學生主動性，更重要的是能鞏固學生所學知識，提高學生綜合運用知識的能力。但要注意的是討論活動要適量，否則就會產生適得其反的效果。

3.充分利用現代教學技術

信息技術的發展給教學帶來了諸多便利，為教學提供了現代化的教學設備，正因為如此，新課改倡導教師使用以多媒體為主的現代化教學技術進行教學。初中數學抽象、邏輯性強，而且初中生的抽象思維發展尚不完善，所以對于初中數學來說多媒體教學技術具有不了比擬的優勢，它可以將一些抽象的數學知識變得形象具體，從而更好地幫助學生去理解。例如在上幾何課時，當講到立體圖形時，學生上不能在頭腦中構建起立體的圖式，這時教師可采用多媒體技術為學生展示立方體如正方體或長方體的圖片，然后為學生講解立方體的特征，幫助學生增強空間立體感，從而更好的掌握知識。

當前新課改正在如火如荼的進行，作為初中基礎課程的數學來說更需要廣大教師結合平時的教學實踐，以教育學知識為基礎進行教學改革，提升課堂教學效率，更好地完成教學目標，適應新課改的要求。

參考文獻

游安軍.數學交流及教學探討［J］.湖南教育，2002⒃

作者單位：新疆精河縣阿合其農場中學