探討新課改下中學(xué)信息技術(shù)課堂效率有效提升的策略

摘要：新課改教學(xué)要求的提出為中學(xué)計(jì)算機(jī)教帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)。以往陳舊的教學(xué)方式受到質(zhì)疑，探究教學(xué)新思路的工作已經(jīng)刻不容緩。怎樣通過(guò)教學(xué)方式的改革來(lái)有效的提高課堂效率成了廣大信息技術(shù)教師討論研究的重點(diǎn)，本文依據(jù)筆者在多年的教學(xué)中獲取的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)體會(huì)，結(jié)合實(shí)際深入研究，從而提出了可有效提升課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：新課改 中學(xué)教育 信息技術(shù)課 教學(xué)效率

隨著信息時(shí)代的道路，現(xiàn)代的電子計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展。正大大改變著我們的生活，深刻影響著人們的學(xué)習(xí)方式和工作方式。因而，信息技術(shù)必須從娃娃抓起，加強(qiáng)信息技術(shù)教育顯得愈發(fā)重要。作為信息技術(shù)教師，提高我國(guó)青少年的信息技術(shù)素質(zhì)我們有著責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。中學(xué)階段是學(xué)生建立人生觀、價(jià)值觀的重要階段，也是人的發(fā)展過(guò)程中智力智商大幅提升的階段。中學(xué)教育作為九年義務(wù)教育的重要環(huán)節(jié)，必須要不斷的提高教育革新步伐，不斷地探索科學(xué)有效的教學(xué)方式，通過(guò)現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段來(lái)培養(yǎng)全面的高素質(zhì)人才。提高學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)是中學(xué)信息技術(shù)課程教育的根本任務(wù)。那么，如何讓提高信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)效率是我們教育工作者不斷探討的重要課題。

一 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主的課程。所謂自主學(xué)習(xí)能力，就是指在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中自主設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法和途徑，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)成果的能力。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于每個(gè)軟件的學(xué)習(xí)按照課標(biāo)要求，只需介紹其主要功能，剩下的部分可采取讓學(xué)生大膽地自主探索使用。從教學(xué)的成果看來(lái)，絕大多數(shù)的學(xué)生完全有能力舉一反三，自主掌握軟件使用方法。

這樣一來(lái)，在教學(xué)的過(guò)程中就鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考的能力。比起以往填鴨式教學(xué)所接受的知識(shí)，通過(guò)自己主動(dòng)摸索得出的理論和掌握的知識(shí)，更易于被學(xué)生記憶。這樣一來(lái)也就大大節(jié)省了對(duì)于所學(xué)知識(shí)掌握情況反復(fù)檢查的時(shí)間，提高了課堂教育效率。

二 利用科學(xué)的教育方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)要求下的計(jì)算機(jī)課程教育應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情為基礎(chǔ)。使得學(xué)生們?cè)谟H身體驗(yàn)分析問(wèn)題并剞劂問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)到了摸索、挖掘、創(chuàng)造成就的喜悅之情。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情呢？在日常教學(xué)中我們一般采取的方法是：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)例操作和吸引教學(xué)法。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為例，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，把所有要傳授的內(nèi)容設(shè)計(jì)為一系列等待學(xué)生去完成的任務(wù)。取代了以往一味的介紹軟件應(yīng)用方法的單一模式。值得注意的是，任務(wù)安排順序順序要由淺及深、條理清晰，以便符合

學(xué)生的認(rèn)知順序。以往陳舊的闡述式、填鴨式的方式授課很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，注意力難以集中。長(zhǎng)此以往，還會(huì)養(yǎng)成被動(dòng)接受知識(shí)的依賴(lài)心理。而這種教學(xué)方式，無(wú)形中給學(xué)生建立了“必須完成任務(wù)”的緊迫感，在自己嘗試，操作的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。但同時(shí)我們也應(yīng)看到，這一教學(xué)方式的弊端在于由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力不同，對(duì)問(wèn)題的接受和理解能力也就存在差異。對(duì)于這一問(wèn)題我們可以組成學(xué)習(xí)小組針對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題展開(kāi)討論，同時(shí)教師也要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，輔助有困難的學(xué)生解決問(wèn)題。

三 寓教于樂(lè) 在游戲中輕松學(xué)知識(shí)

愛(ài)玩是人的天性。學(xué)生喜歡晚一些小游戲，這是很難控制的，那不如就引導(dǎo)他們正確的看待計(jì)算機(jī)游戲。在時(shí)間和內(nèi)容上做出正確引導(dǎo)。比如，一些益智類(lèi)的小游戲能夠鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和反應(yīng)速度。同時(shí)，通過(guò)小游戲來(lái)刺激鼓勵(lì)學(xué)生更快速有效的完成老師布置的課堂任務(wù)。

對(duì)剛剛接觸計(jì)算機(jī)的學(xué)生而言，鍵盤(pán)的操作是難點(diǎn)。對(duì)與鍵盤(pán)操作的練習(xí)倘若只是傳統(tǒng)的單一練習(xí)是十分枯燥乏味的。不妨鼓勵(lì)學(xué)生玩一些有助于鍛煉鍵盤(pán)操作的小游戲。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)上小游戲種類(lèi)繁多，可通過(guò)教師對(duì)其篩選把關(guān)，找出部分符合要求的游戲，采用這種被學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，在娛樂(lè)的過(guò)程中輕松地練習(xí)鍵盤(pán)操作。這一寓教于樂(lè)的方法不僅易于學(xué)生接受也提升了教學(xué)效率，拓寬了信息技術(shù)教學(xué)途徑。

四 綜合多種手段 加固教學(xué)成果

在教學(xué)中可以采用分階段授課，分階段練習(xí)的方式，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)及時(shí)吸收，及時(shí)消化。在一些操作課程中，要少講解，把更多的時(shí)間留給學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)，在操作的過(guò)程中導(dǎo)入教學(xué)重點(diǎn)。最后加以鞏固操作。還可以采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示等途徑鞏固所學(xué)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)：信息技術(shù)學(xué)科是當(dāng)今科學(xué)研究領(lǐng)域最為活躍的學(xué)科之一。十分適合在潛移默化中養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，科學(xué)意識(shí)。想要跟上教育變革發(fā)展的節(jié)奏，就必須在教學(xué)過(guò)程中積極思考，總結(jié)創(chuàng)新出更多切實(shí)有效的教育教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我深深的感受隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)軟件的不斷更新，以及課程改革提出的全新要求。我們必須找到適合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新之路，從學(xué)生實(shí)際發(fā)展要求出發(fā)，才能提高信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

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作者單位：安徽省蕪湖市無(wú)為縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)