中職英語與專業相結合的教學探索研究

隨著社會對職業人才要求的變化和中職教育的發展，對我們職業學校老師們的教學提出了更高的要求。作為英語老師必須要改變傳統單純的英語教學與教育，而應將英語教學和學生所學的專業結合起來，只有這樣才能提高中職英語教學的實用性，更好的服務于學生將來的就業。以下是本人對此問題的幾點經驗，在此供大家參考借鑒。

一、靈活使用教材，努力與專業特點結合

在中專英語教學中，為了保證專業知識和技能的相互吻合，教師應根據不同的專業來確定適當的教材。在選擇教材時，應看其整體編排是否符合螺旋式，其內容體現是否遵循由易到難、由簡到繁的邏輯規律，其內涵本質是否具有趣味性與知識性。在條件允許的情況下，教師可以根據學生實際，結合本校特點，自己編寫專業所需的教材。例如，作為汽修專業的學生就應該選擇《汽車維修專業英語》，其中的英語知識主要針對汽車構造及設備，如汽車（Automobile）、方向盤（steering wheel）、離合器（coupling）、發動機（engine）、輪轂（wheel hub）、剎車（brakes）、輪胎（tire）、火花塞（spark plug）、時速（speed）、潤滑油（lubricating oil）、汽油（gasoline）、烤漆（baking varnish）等詞匯，當學生就業后將會在查看各種汽車說明書或材料說明書時頻繁使用，著重對這些詞匯進行教學將有助于他們將來的工作。對于酒店、秘書、旅游英語等專業的學生來說，則應選擇有利于提高他們交際能力的英語教材，便于他們在未來的工作中與人交流和溝通。很多學生選擇中專院校的主因就是希望能在此學會一項技能，畢業后能學有所用，對未來的發展有幫助。最后，由于不同的學生具有不同的個性差異，教師在根據不同專業選擇教材的同時，還要針對專業內處于不同層次的學生選擇不同的教學內容，以促進學生的整體發展。

二、根據不同的專業安排教學內容和教學方法

對于英語基礎非常薄弱的中專生來說，其英語教學可主要針對本專業進行，注重簡化英語教材，著重強調在以后工作過程中經常遇到的英語詞匯或句型即可。對于其中所包含的專業術語的學習，則應要求學生根據自身的喜好進行有選擇性的教學。

1、旅游服務與管理、旅游英語等專業應注重培養學生的交際能力

作為旅游專業的學生，入學時就基本明確了將來所從事的行業范圍，如：旅游導游、客房服務、餐廳服務、前廳服務、培養旅游市場所需要的人員等，根據這一就業導向，旅游專業的英語教學應做出相應調整，著眼于提高學生的英語聽說等交際能力。由于大部分中專生來自于農村，在以往學習中因缺乏必要的英語學習環境，所以造成了他們“啞巴英語”的現象。作為教師，可以在英語教學中運用情境教學法、交際交流法、視聽學說法等方式來培養學生的英語交際能力。教學中應充分利用多媒體課件，借助圖文并茂、聲形兼備的音頻效果來調動學生的視聽神經，更直觀的提高學生的聽說水平。其中，在情境教學法中，應選擇適合學生的、學生所感興趣的、有助于提高交際能力的內容。

2、計算機網絡、計算機應用等專業應注重教學專業性較強的英語知識

針對中專生英語基礎普遍薄弱這一現象，我們對計算機專業的英語教學做出了較大調整，例如，大幅度縮減了課文篇幅；低水平控制詞匯量；注重強調實用性詞匯等，基本原則是使計算機專業的英語教學最大限度的適應目前中專生的現狀。如強調計算機硬件設備的詞匯：monitor、mainframe、many peripherals such as disk drive、keyboard、printer and mouse等，以及文字處理軟件和交流工具：Word、WPS、Office、E-mail等。

3、電子商務等專業應注重使學生掌握電子商務專業的英語詞匯

作為電子商務專業的學生，應學會借助工具書閱讀和理解電子商務實踐操作中的提示信息和說明書，能看明白基本的屏幕信息，以及網上支付、法律法規、物流、網絡營銷等方面的常用英文術語，如：purchase order、electronic fund transfer、shipping document、trading partners等；并熟悉電子商務的英文模式：B2B、B2C、C2C、C2B、as in B2B Exchanges等等。

除上述專業外，數控、機電、模具、烹飪、會計、服裝等專業的學生，都應加強相關專業英語知識的教學，例如，對機電專業學生而言，帶學生到車間認識各個部件的英文名稱，與機械制圖課相結合，把機械制圖的題目英文化，學生根據英文題目繪制圖紙。在機械專業的英語教學中融入專業，能改變目前機械專業中學生學英語難的狀況，這對學生將來走上崗位，學習國外的先進技術打下良好的基礎。

三、改進評價機制，發揮學生專業素質

在中職英語教學評價中，還是采用傳統的一張試卷定成績的模式。我們必須實施多元評價。要能體現出學生的英語基礎知識的掌握和英語專業應用水平的提高，看學生對英語知識的掌握是否能為今后的專業發展起到輔助的作用。首先，我們可以給出一份重在考查學生英語基本知識和英語文化素質類型的試題，以筆試的形式加以作答，并給予評分。其次，注重英語知識與專業應用的考查，我們可以根據學生專業以及基礎的差異，采用不同的測評方式來考查。例如：把學生劃分成個人或者小組的形式，結合本專業的特點，用英語寫一份職業規劃書，或介紹一款與專業相關的作品。如果是導游專業的學生，讓他們設計出一個接待國外游客的行程安排表，也可以把一個景點的導游詞拿來作為考評的內容。這樣就最大限度地讓學生把英語學習與專業相結合，有利于開發學生的思維。

總之，在中職英語教學中，讓英語教學與專業學習相互結合，使英語學習與專業學習相互促進，可以大大激發學生學習的積極性和主動性，既可促進英語能力的發展，又可發展學生的綜合職業能力，全面提高學生的素質。