如何指導學生做好思想品德課學習筆記

【摘要】在教學中引導學生做好思想品德課學習筆記，既可以加強對教材基礎知識的記憶，加深對重難點知識的理解，又有利于鍛煉學生的思維能力，培養學生的自學能力，提高學生的聽課效率，而且幫助學生鞏固、積累，拓展知識以及養成良好的學習習慣，為復習迎考打下堅實基礎。

【關鍵詞】鞏固；積累；拓展；歸納

俗話說：“好記性不如爛筆頭”。筆記在考試中發揮的作用越來越突出。在教學中引導學生做好思想品德課學習筆記，既可以加強對教材基礎知識的識記，加深對重難點知識的理解，又有利于鍛煉學生的思維能力、培養學生的自學能力、提高學生的聽課效率，而且能幫助學生鞏固、積累、拓展知識以及養成良好的學習習慣，為以后的復習迎考打下堅實的基礎。

一、我在實際教學工作中引導學生做學習筆記主要有以下幾種形式：

1.課前預習筆記課前指導學生一定要把老師準備講的內容預習好，把不好理解的、不會的內容做好標記，在老師講到該處時，認真聽課，認真思考，做好筆記。這樣聽課時才能有的放矢，而且有利于以后復習時做到提綱挈領、抓住重點。

2.課堂筆記課堂上要有選擇的記筆記，注意結合教材進行記錄，不能全抄。如老師精練的板書提綱、對教材知識的概括總結、補充的課外知識等。這樣的筆記可以幫助學生理清知識結構和聯系。當然，還要引導學生處理好看、聽、想、記之間的關系，不能埋頭記筆記而影響了聽課質量。

3.對比歸納筆記在學習思想品德課的過程中，有很多相近或相似的概念，區分明辨這些易混概念，對于指導學生學好思想品德課有著極大的幫助。例如：八年級下冊中的公民與人民的概念，權利與權力的概念；責任與義務：改革開放與對外開放；戰略與國策；主要原因與根本原因等。

4.錯題記錄錯題反映了學生在學習過程中存在的薄弱環節。認真分析、研究錯題，對于學生鞏固知識、提高學習針對性具有較大幫助。在做錯題記錄時，指導學生在錯題記錄上不僅要有正確答案，還要有錯誤原因、解題思路和解題方法，這樣才能在以后的學習中做到舉一反三、觸類旁通。

5.課外知識補充思想品德課具有鮮明的時代性，而教材的相對滯后往往不能滿足我們學習的需要。因而，通過閱讀報紙、看新聞等途徑指導學生補充與教材知識相關的新鮮事例、時政熱點等，可以以專題的形式整理筆記，為學生學習思想品德課注入源源不斷的活力。21世紀國內國際形勢飛速發展，學生的思想異常活躍，不斷接觸到:以德治國、以法治國問題、西部大開發問題、科教興國問題、三農問題、民生問題、奧運精神、抗震精神等等，這就要求我們在平時教學中積極引導學生多看報紙，多看新聞聯播，多關心國家大事，把熱點問題和教材內容相結合，舉一反三，從而培養學生的分析問題的能力，培養學生的綜合概括能力，培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀。注重培養學生的自學能力。

二、“工欲善其事必先利其器”指導學生學好思想品德課，正確的，科學的方法是必不可少的。指導學生做好以上筆記的方法有下面一些：

1.標號法：就是指導學生在瀏覽教材時把將要學習的主要內容、表述概念、原理的關鍵詞、句以及重點、難點用統一符號圈點、勾劃標記的筆記方法。這種方法簡單醒目，既記錄了瀏覽教材的初步收獲，也為細讀教材做了提示。

2.批注法：就是指導學生在書頁的“天頭地邊”空白處對所學的知識做批注，對難點作解釋，或對某些理論知識的看法補充。這種方法既培養了學生良好的動手做筆記的習慣，又提高了學生的思考能力和審讀能力。

3.提要法：按照課、節、框題以及段落順序有步驟，有選擇地摘出基礎知識、學習重點、疑難點問題筆記方法。摘錄時可用教材原話也可指導學生概括。這種筆記常用在課堂板書和總復習時的復習筆記。

4.便箋法：用小型的白紙片或便箋、紙條做學習筆記，然后將其粘貼在課本相應內容的周邊處，方便日后復習鞏固。

最后，可以提示學生用不同顏色墨水的筆或者不同的格式、不同的字體等記錄不同的內容，使學習筆記做得既實用，又美觀。

三、我在指導學生做了多種形式的筆記后，為了能使其在考試中發揮出最大的作用，使用好筆記也是比較關鍵的。

1.訓練學生熟知筆記的方位在近幾年的開卷考試中出現過這樣的現象：等到考試完畢后，才從筆記上找到相關信息或資料，后悔不已。為避免這種現象出現，不管是在平時的單元測驗中還是在在階段性測試或模擬考試時都有意識地訓練學生查閱筆記熟悉筆記。盡量避免在考試中筆記上有而找不到的現象。

2.指導學生給筆記做目錄筆記的形式有多種，給筆記分好類，做好目錄能夠在考試中快速瀏覽贏得時間。

3.指導學生做好筆記標簽這種方法比目錄法更易查找，在標簽上注明熱點問題的名稱。

“死知識”回答不了“活問題”。開卷考試后的題目一般出的比較活，因此思想政治課應該“活”起來。要徹底改變過去那種照搬的教學模式，充分體現學生的主體地位，要讓學生參與教學的全過程。引導學生做好學習筆記，平時一些訓練性的題目，也應該動一些腦筋，設問活一些，藝術性高一些。只有平時的授課和訓練都活起來，才能讓學習筆記在中考考試時發揮出好的作用。

讓學生懂得，做筆記是一種創造美的勞動，閱讀筆記也是一個鑒賞的過程。這樣，學生的筆記就不會千篇一律，而是具有豐富、生動的個性。學生在教師指導下做好筆記，對于實現自身實踐能力和創新精神的提升，對于真正實現課堂上的師生互動和教學相長，具有重要的意義。

作者單位：內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區第五中學