提高初中生思品學習興趣的策略研究

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“任何一個優秀的教師，他必須是一個善于激起學生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師，所以，做為一名初中思想品德教師要想改變目前部分學生學習初中思品積極性不高，認為思品課就是空洞說教、課程內容枯燥無味的現狀，就必須學會善于提高初中生學習思品的興趣。在近幾年的教與學的實踐與探索中，筆者著重采取以下幾種策略，在提高初中生思品學習興趣上收到了較好的效果。

一、師生平等 趣味學習

在初中思品課學習中努力構建和諧、平等、民主的新型師生關系，讓學生樂學，是提高初中生學習思品興趣的前提。當老師拋下傳統的“師道尊嚴”，把學生當作自己的朋友、合作學習的伙伴，做到師生平等時，我們學生的心靈才能得以自由放飛，而學生也才能敢于別出心裁，敢于質疑，敢于分析，敢于暢所欲言，有利于學生學習思品興趣的形成。在平時的教學中，筆者一直強調師生平等，重視營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，充分肯定并真誠欣賞學生的思維成果。如在導入《網絡上的人際交往》新課教學時，我把學生分組，讓學生自主介紹網絡流行語，讓學生交流玩QQ的快樂；在緊張的畢業班學習中，每節課前5分鐘讓不同學生在課堂上“播報每日新聞”等，通過讓學生在平等和諧的氣氛中趣味學習，有效提高了學生學習思品的興趣。

二、巧設情境 激趣促讀

設計良好的教學情境可以增強知識傳遞的有效性，可以引發多彩的課程內容，生成動態的課堂。在初中思品課教學中，恰當地運用情境教學，能促進學生學習，為學生創設富有感染性的教學環境和氛圍，是提高初中生學習思品興趣的基礎。

1．漫畫激趣

漫畫生動形象、趣味性強，漫畫展示是學生喜聞樂見的教學方式，對學生有相當大的吸引力，他們不僅喜歡看，而且樂意想，恰當地運用漫畫，能夠深化主題教育，用它可以起到事半功倍的效果。例如，在《合作！競爭！》這一課教學中，我出示漫畫“新龜兔賽跑”，讓學生了解到競爭與合作的和諧交融；在《實施可持續發展戰略》這一課教學中，我出示漫畫“愚公移山”，讓學生學會保護我們共同的家園，這樣在激發學生興趣的同時，也激發了學生的思維。

2．典故導趣

歷史典故，蘊含著深刻的哲理，它極具感染力，能讓學生在接受知識時，品味內涵，進而內化升華。通過典故來引導學生的興趣，有助于吸引學生的注意力，又形象地幫助學生理解教材的內涵。如在《禮貌顯魅力》這一課教學中， 我發動學生收集有關交往的歷史典故；在講《難報三春暉》時，讓學生講歷史上孝親敬長的故事，明白孝親敬長是我們的天職等。

3．語言誘趣

語言誘趣指的是教師通過自身語言魅力感染、誘發學生學習的興趣。例如，在《弘揚和培育民族精神》這一課教學中，我組織了 “長征精神我傳承”的主題活動。首先，我充滿激情地向學生講述了長征中的典型事例，充分發揮語言的渲染作用，把學生帶進當年紅軍爬雪山、過草地、吃野草、啃樹皮的場景中去。然后，全體學生齊聲誦讀毛澤東的詩詞《長征》：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……激昂的詩句使得學生群情振奮，興趣盎然。

4．音樂增趣

音樂給人以美的享受、美的震撼，它特有的旋律、節奏能能增添學生的興趣。初中生開朗活潑，將歌曲帶進課堂，易與學生產生心靈的共鳴。例如，在《老師伴我成長》這一課教學中，我播放歌曲“每當我走過老師的窗前”；在學習《自我新形象》時，播放“我的未來不是夢”這首歌，告訴學生任何實現理想的過程都是需要付出汗水的，在實現理想的過程中也一定會遇到重重困難，讓我們帶著夢想前行。學生在音樂中得到了啟迪，既是德育教育又增強了思品課的興趣。

三、言傳身教 調動興趣

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。教育家盧梭認為：教學應讓學生從生活中，從各種活動中進行學習，反對讓學生被動地接受成人的說教或單純地從書本上進行學習。他認為教師的職責不在于教給學生各種知識或灌輸各種觀念，而在于引導學生直接從外界事物和周圍環境中去學習，理論與生活實際相結合，使教學行為更加有效。在初中思品課堂教學中，教師要努力使教學內容、教學活動方式貼近學生的生活，言傳身教，真正調動學生興趣，讓課堂教學成為學生喜愛的一種生活，這是提高初中生思品學習興趣的必經途徑。如在學習《網絡交往新空間》時，我設置了“網絡利大于弊”和“網絡弊大于利”的辯論，學生唇槍舌劍，課堂氣氛異常活躍。通過生活化的課堂，讓學生知道思品課和生活息息相聯，調動了學生的興趣。

四、時政結合 樂趣無窮

思品課教學能否對學生產生吸引力，很重要的一點就是看它是否具有時代性，能否把鮮活的時事熱點及時地運用到教學中來。由于教材中的某些觀點離學生的生活實際較遠，所以必須利用時事資料，彌補學生自身已有知識結構和內容體系的薄弱，完成學生已有知識與教材的對接，這樣既能增強趣味又能使學生自覺接受教材的觀點，使之更具說服力。例如，在學習“科教興國的發展戰略”時我聯系天宮一號、神舟飛船、國家科技獎勵大會；在學習“生命健康權”時我聯系食品安全、雷鋒精神、感動中國人物；在學習“認清基本國情”時我聯系 “十二五”規劃、海西建設、保障性住房建設等，讓學生學會關注社會時事，開闊視野，樂趣無窮。

興趣永遠都是一切知識的先導，有了興趣就會有學習的動力。只要我們每位思想品德教師努力去開發課堂資源，精心備好每堂課，適時構建貼近現實社會和學生生活實際的學習活動，我們的思想品德課堂便充滿生機和活力，就定能激發初中生對思品的學習興趣！

作者單位：福建省漳州市普通教育教學研究室