師生互動在音樂課堂教學中的作用

[摘要]在利用新課標進行學習時，我們要全面了解學生，創造適合他們學習的方法，打破傳統的教學模式，師生在課堂中營造一種和諧、愉快、合作的教學氛圍，通過課堂上的師生互動，使學生學習音樂的興趣被激發，學習的積極性不斷提高，轉變“要我學”為“我要學”的態度，從而產生一種良好的教學效果。本文分析師生共同創造良好的教學開端的條件，找到了師生互動共同培養學生的學習興趣的方法，再通過師生互動共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍。

[關鍵詞] 師生互動；音樂課堂；作用

在利用新課標進行學習時，我們要全面了解的學生，創造適合他們學習的方法，打破傳統的教學模式，師生在課堂中營造一種和諧、愉快、合作的教學氛圍，通過課堂上的師生互動，使學生學習音樂的興趣被激發，學習的積極性不斷提高，轉變“要我學”為“我要學”的態度，從而產生一種良好的教學效果。下面我針對師生互動在音樂課堂中的作用談談我個人的體會。

一、師生互動共同創造良好的教學開端

音樂教學中最經常的是歌曲教學，在這一過程中，可以讓學生親身感受音樂、并對音樂進行有效的表現。以往的音樂教學主要是“一唱一學”的形式，舊的教學模式只傳授了歌唱技能，對技巧進行了訓練，對音樂藝術形象的趣味性及完整性有所忽視，針對以上情況，我打破了傳統的教學方法，在音樂教學中加強了以“情”感人、以“美”育人的特點，在師生互動的課堂上，對學生的聽、賞能力加以強化，讓學生通過聽、賞教學，感受歌曲情感的熏陶，也就是借助完整的音樂形象，對歌曲的思想性、藝術性以及趣味性內容進行說明，還要借助樂器激發學生的學習熱情，師生共同營造良好的教學開端。

比如，我在講解蘇教版的《與你同行》這一課時，為了讓課堂實現多樣性，讓課堂氣氛更活躍，改變這種枯燥的學習方式，我讓學生配合著口琴進行演奏，新的教學大綱也提出了樂器進課堂的要求。可以讓學生利用口琴吹奏比較簡單的樂曲，并學會用打擊樂器（爵士鼓）演奏比較常用的節奏型，讓學生配上打擊樂器，進一步體會到節奏是音樂的生命這個涵義，師生在融洽的氛圍中進行學習。

二、師生共同培養學生的學習興趣

只要有了興趣，不管是對有沒有音樂天賦的學生，老師都要和他們之間的建立一種信任與支持。在師和生互動的音樂教學中，有音樂天賦的學生。他們表現的比較自信與活躍，音樂天賦是天生的，能得到大家的認可，而對于那些在課堂上不善于表現，以為自己天生不能唱歌的學生來說，對音樂課的興趣不濃，有些直接對音樂課采取了放棄的態度。課堂表現為自卑，對音樂學習缺乏足夠的信心，我在教學中不斷給這類學生積極的鼓勵與支持。我一直堅信：沒有教不會的學生，只是不會教的老師。如果教師不及時給予鼓勵與支持，他們會永遠放棄對音樂的學習，認為自己是一個 “音盲”，自認為自己一生與音樂無緣。對這些自認為不行的學生要積極引導，給予悉心的指導與練習，善于發現他們身上的發光點。

在師生互動教學模式的啟發下，力求產生一種與教學內容相符合的情境。例如，在欣賞管弦樂《紅旗頌》時，我一改過去的單純欣賞：在學生欣賞以后，我先讓學生談談聽后的感受，接著我利用多媒體播放關于國旗的畫面并配上樂曲，通過視聽，學生的視聽器官得到了充分的調動，學生能形象直觀地感受、理解音樂，學生的想象力也得以發揮，并擴大學生的音樂視野，如此操作，競達到了意想不到的教學效果。教師在課堂上通過師生互動，吸引其注意力，通過不斷的摸索、對學生心理進行分析，進一步了解學生的心態，這種情況下，學生的學習熱情進一步激發。因此，我們在音樂教學要不斷對音樂氛圍進行營造，通過師生互動，引導學生根據音樂的特點，讀懂音樂，并感受音樂。

三、師生互動共同營造和諧、愉快、合作的教學氛圍

讓音樂成為師生溝通的情感橋梁。通過師生互動，營造出一種民主、自由、輕松、愉快的氛圍，并對較好的師生關系進行擴大。在課堂教學過程中，老師可以走到學生中間，讓學生更接近老師。教師在課堂上是指導者，帶領著學生走進音樂的殿堂，在師生互動中，傳授給學生音樂方面的知識和技能，讓他們有更多的進步。同時教師也是學生中的一員，在師生互動的課堂上，和孩子們一起唱一起跳。通過這種師生互動的課堂，師生之間形成了一種友好信賴的關系，學生就愿意親近老師，在老師的教導下學到更多的音樂知識。通過種平等、和諧、熱烈的學習環境，進一步激發了學生學習的主動性和創造性。我經常利用課堂教學鼓勵學生們膽于說、膽于想、膽于唱、膽于表演。這種融洽的關系，和諧的氣氛使學生進一步建立了自信，通過這種寬松友好的學習氛圍，讓學生感受到美、體驗到美。

1、創設舞臺，展示學生風采

通過音樂課堂教學，建立融洽的師生關系，以促進學生發展為主，教師在課堂這舞臺上是一個配角，對學生的學習給予及時的指導，起到一個點撥的作用，在師生間交互中建立一種可以討論的，并且愉快合作的和諧關系，進步促進學生聰明才智的發揮，以及健康體魄的養成，在師生互動的課堂上，讓學生積極地參與到合作學習的過程中，使學生的各方面素質得到提高。例如，我在在音樂教學設計中，加上一個節是 “小小舞會”，在這一環節中，讓學生大膽地、盡情地放唱歌、跳舞，把課營造的歡快情緒推向了高潮，學生通過無拘無束的學習展示了自己的才能。教師與學生一起在優美動聽的音樂伴奏下跳起來。師生還可以一起動腦、積極思考，做好舞蹈的創編，這樣的設計學生更有成功感。

2、以競激趣促學

學生們都有較強的好勝心，可以利用學生們的特點，在課堂上讓學生通過競賽的形式競相上臺表演，教師準備部分獎品，對勇于上臺表演的學生以鼓勵，這樣會取得更好的效果。對于枯燥、乏味的樂理知識，可以通過分組搶答的形式，以比賽的形式來爭奪紅旗，進一步營造了一種愉快、和諧的教學氛圍。

3、利用音樂活動促進音樂教學

音樂活動課對音樂課起到了延伸與拓展的作用，在音樂活動課這種特殊的課堂教學活動中，使學生的創造性思維得到發揮。活動課不僅鞏固了教學的任務，而且讓學生更多了一些主動權。在器樂課的教學中，教師不但要對學生進行輔導外，還可以同學生齊奏、合奏，參與到學生的活動中。對學唱的歌曲，配合著打擊樂器進行演奏，教師和學生設計一起設計相關的鑼鼓點，還和學生一起使用打擊樂器進行演奏，還可以將學生演唱的歌曲加上伴奏。除此之外，教師根據所學內容的特點，結合學生的愛好與年齡特點一起設計合適的伴奏音型，讓學生通過自己手中的樂器，結合著教師的演奏的，給樂曲進行伴奏。音樂活動課上，教師可以設計不同的作法使課堂變得更有生機與活力，讓活動課堂的學習氣氛與表演氣氛更活躍，讓活動課堂變得生機勃勃，引發學生的學習興趣，通過這種活動課堂，師生間進一步創造了和諧、愉快的良好教學氛圍。另外，通過活動課還可以有效地激發學生團隊精神，對學生的智力發展起到了良好的促進作用，在這種活動課堂上，學生的創新精神和創新能力以及綜合素質得到了有效提高。

總而言之，為了提高音樂課程的教學質量，必須打破傳統的教學模式，不斷對教育觀念及教學模式進行改革，讓這種教學觀念與教學模式符合學生的年齡特點與發展要求，通過音樂課堂，讓學生體驗到美感、豐富學生的情感、促進學生想象力的發展。作為教師，我們要走進學生的音樂世界，在這個音樂世界中適時播種、辛勤耕耘與培育、界時收獲，讓學生進一步理解音樂、感受音樂、熱愛音樂。

參考文獻:

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