新課程背景下的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐探索

摘要：傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)觀和課堂存在讓學(xué)生最大限度的識記課堂知識、題海戰(zhàn)術(shù)等弊端。本文通過對傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)觀和新課程改革的教學(xué)觀進(jìn)行探討，針對新課程改革過程中高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐所存在的問題，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對在教學(xué)中實(shí)施高中化學(xué)新課程改革進(jìn)行了一定思考。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中化學(xué)教學(xué)；教學(xué)觀念

在我國現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，基于對基礎(chǔ)教育功能準(zhǔn)確的定位和深刻的認(rèn)識，國家歷經(jīng)幾年進(jìn)行了又一次新課程改革。

但是，新課程改革要真正在教學(xué)中落到實(shí)處，還需要廣大教育工作者潛心研究，不斷革新。筆者作為一名從事化學(xué)教育的教育工作者，結(jié)合自身從事高中化學(xué)教學(xué)工作情況，對新課改的全新理念下如何有效提高高中化學(xué)課教學(xué)水平做了一定探索。

⒈新一輪課程改革的必要性和重要性

新的課程改革不是一刀切的改革，而是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要全新的理念和內(nèi)容對傳統(tǒng)的、不合時(shí)宜的理念進(jìn)行不斷沖擊和碰撞的過程。這次課程改革最突出的亮點(diǎn)，也是最要害的就是學(xué)生可以自主選課，在上完必修課程的基礎(chǔ)上，想學(xué)什么就學(xué)什么。鮮明地提出了以學(xué)生發(fā)展為本的教育新理念，不僅關(guān)注學(xué)生知識的獲得與積累，更關(guān)注人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注人的可持續(xù)發(fā)展能力及學(xué)習(xí)方式的完善。這與過去僅注重對教材做加減等方式的改革是他有不同的。與此同時(shí)，還打破以前封閉式的課程管理，提倡地方、學(xué)校以有效促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)因地制宜地開放和建設(shè)學(xué)校課程。

⒉新課改在高中化學(xué)教學(xué)過程中存在一定困惑

新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)工作已經(jīng)啟動(dòng)幾年了，可以說，改革的方向和目標(biāo)是非常正確的，也取得了一定成效。但是筆者在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中也還存在一定的問題和困惑。長期以來，陳舊的教學(xué)觀念禁錮著人們的思想，影響和支配著教師的教學(xué)行為，并表現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)工作中。

㈠教師直接傳授知識，讓學(xué)生最大限度的識記成了教學(xué)的中心和唯一任務(wù)，不重視動(dòng)手和動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

㈡“填鴨式”的教學(xué)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師與學(xué)生的交流方向單一，學(xué)生僅僅是被動(dòng)接受教師知識的“容器”。

㈢不注重教學(xué)相長。教師不夠重視對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的反饋，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

㈣由于高考壓力的存在，很多教師在課堂上運(yùn)用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生變成做題機(jī)器。

這些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法都不利于人才的更好培養(yǎng)，不利于我國現(xiàn)代化建設(shè)。這些問題，實(shí)際上都是我們在課程改革實(shí)施過程中遇到的難題和困惑，都需要我們在實(shí)施新課改的過程中進(jìn)行探索與實(shí)踐。

⒊高中化學(xué)教學(xué)在新課改理念下的構(gòu)思

新課程改革是必然的，也是必須的。受著長期以來應(yīng)試教育的強(qiáng)大防御，需要國家考試等制度的配套改革。但在目前，作為高中化學(xué)的教學(xué)者，筆者認(rèn)為：在新課改的全新理念下，要從更新教學(xué)觀念、構(gòu)建“開放式”教學(xué)模式出發(fā)，將新課改的理念真正體現(xiàn)到高中化學(xué)教學(xué)中去。

⑴更新教學(xué)觀念。在新的高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必需的化學(xué)知識、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力；在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力”。這主要是要提高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的良好習(xí)慣和能力。

要做到在高中化學(xué)教學(xué)中真正的把標(biāo)準(zhǔn)貫徹落實(shí)，真正的把新課改的理念融入到教學(xué)實(shí)踐中去，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，關(guān)鍵的是要更新高中化學(xué)教師的教育觀念。首先，要樹立生生能成才的人才觀。其次，要樹立綜合素質(zhì)教育的教育觀念。第三，要樹立以學(xué)生為教育主體的觀念。第四，要在思想上建立起新的評價(jià)機(jī)制理念。根據(jù)素質(zhì)教育和新課標(biāo)理念要求的心評價(jià)機(jī)制，不斷改進(jìn)評價(jià)的方式方法、評價(jià)內(nèi)容，對教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)情況進(jìn)行客觀的綜合評價(jià)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

⑵要積極構(gòu)建“開放式”教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式主要是課堂的灌輸知識和題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)不利于學(xué)生知識和技能的提高，也嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，談不上什么素質(zhì)教育和終身教育觀念的貫徹。新課改的主要方向就是要打破這種傳統(tǒng)觀念，構(gòu)架一種有利于學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展的“開放式”教學(xué)模式。開放式教育模式旨在改變傳統(tǒng)的死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)和被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維科學(xué)合理發(fā)展的目標(biāo)。

在高中化學(xué)課教學(xué)過程中，首先要利用新課改后的教材資源，創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)過程中要充分利用新教材設(shè)置的活動(dòng)性欄目，積極設(shè)計(jì)學(xué)生喜好的教學(xué)模式，真正體現(xiàn)新課程的功能和價(jià)值。例如，在講解“配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液”這一節(jié)時(shí)，可以先在課堂上提出研究的小課題，把配制的課題分成若干的階段，讓學(xué)生分組先來閱讀容量瓶的使用方法、配制的關(guān)鍵、原則等問題，再讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下討論實(shí)驗(yàn)中注意的問題，探討實(shí)驗(yàn)步驟，最后要求各組進(jìn)行匯報(bào)、點(diǎn)評。教師在此基礎(chǔ)上對討論中存在的問題和試驗(yàn)中還不清楚的環(huán)節(jié)進(jìn)行疏導(dǎo)和分析，再讓學(xué)生分工協(xié)助，最終順利完成實(shí)驗(yàn)。通過這種開放式的活動(dòng)開展，讓學(xué)生真正寓學(xué)于樂，讓學(xué)生充滿好奇和熱情參與到化學(xué)教學(xué)中來。這樣不但輕松地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。第二，要通過變革高中化學(xué)教學(xué)單一的課堂教學(xué)，為學(xué)生開辟自主式開放式教學(xué)環(huán)境。“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于學(xué)生的成長，在同一課堂的不同層次的學(xué)生，最終的學(xué)習(xí)效果會(huì)大不相同。新課程設(shè)置對這一問題進(jìn)行了改革，讓學(xué)生對兩個(gè)必修模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)外，大范圍的是要學(xué)生根據(jù)志趣自主選擇6個(gè)選修課程模塊的課程。學(xué)生可以根據(jù)自身喜好和需要選擇課程，而且變過去的大課堂為小課堂，將不同層次和愛好的學(xué)生用課堂的方式區(qū)分開來進(jìn)行教學(xué)，以便更好的對學(xué)生因材施教。同時(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余，可以與志趣相投的同學(xué)進(jìn)行溝通交流。這樣可以培育學(xué)生參與學(xué)習(xí)的自主性。第三，改變過去的題海戰(zhàn)術(shù)，做好多樣化的作業(yè)設(shè)置。在一章或一個(gè)單元學(xué)習(xí)之前或之后，布置一個(gè)課外作業(yè)，如讓學(xué)生查閱資料，完成一個(gè)研究性課題，寫一篇小論文或了解一位科學(xué)家等活動(dòng)，或就本章或本單元知識進(jìn)行歸納整理，這樣的多樣化作業(yè)，既能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的自主性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們歸納、收集、分析、利用信息的能力，克服了化學(xué)課時(shí)不足，達(dá)到新課標(biāo)要求的教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)然，不是說“開放式”的教學(xué)模式僅僅局限于這么幾種模式，也不是完全否定傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要求教師根據(jù)實(shí)際情況靈活變通處理；不要刻意追求教學(xué)的外在形式，而是要求教師和學(xué)生互動(dòng)起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)為主動(dòng)。

⑶與此同時(shí)，還要提高教師的教學(xué)水平。為了盡快適應(yīng)新課程改革的需要，高中化學(xué)教師在思想上要更新觀念，在教學(xué)方法上要不斷創(chuàng)新，同時(shí)還要努力提高自身的教學(xué)水平。首先，高中化學(xué)教師要在擁有廣博的化學(xué)知識的基礎(chǔ)上，不斷改善自己的只是結(jié)構(gòu)，廣泛涉獵其他學(xué)科知識，掌握一些新技能、新技術(shù)。例如，使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的技能、組織社會(huì)活動(dòng)的技能、開拓教學(xué)資源的技能等。其次，要變過去的說教式教學(xué)為平等式教學(xué)，尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)他們主動(dòng)參與的教育環(huán)境。教師可結(jié)合化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇教學(xué)策略和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，注意滲透啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用，重視問題誘導(dǎo)。最后，高中化學(xué)課程還要采取活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)、學(xué)習(xí)評價(jià)、實(shí)驗(yàn)評價(jià)和考試評價(jià)等多種評價(jià)方式進(jìn)行綜合評價(jià)，變過去“選拔”式評價(jià)為“提高”式評價(jià)；要把終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)，定性與定量評價(jià)相結(jié)合，學(xué)生自評、互評和他人評價(jià)相結(jié)合，努力將評價(jià)貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。

作者單位：浙江省溫州市第二十二中學(xué)