天天表揚你的孩子

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。

記得有句話是，“作為一個班主任想讓這個孩子壞，就天天批評他；想讓這個孩子好，就天天表揚他。”初為班主任時我就親身驗證了這句話的前半句。那時我剛接五年二班，有個叫李福順的學生當時非常的淘氣，上課的時候給別的同學搗亂，下課的時候讓挑撥王振興和楊帥濤打架，年紀不大還喜歡班上一個品學兼優(yōu)的女同學，放學了還在校外堵著人家不讓回家。自此我天天批評他，因為他已經在我的心里烙下了一個品德敗壞的烙印了

去年我又接了現在的三年四班，可無奈的是又碰上了劉睿思這個魔頭。他非常好動，經常下地亂串，寫字潦草，滿地廢紙，上課說話、下課打人那是家常便飯，偶爾還偷拿別人東西，甚至連我沒收他的那些卡片他都敢到辦公室去偷回來，同學們都不喜歡他。想想也真夠倒霉，才當了兩年的班主任就碰上了這兩個要命的家伙。可是這次我沒有向困難低頭，以前犯過的錯誤決不能再犯第二次了。接班后的第一個月我就到他家去家訪了，他的父親是政府官員，母親是高中老師，按說孩子在這樣的家庭應該很優(yōu)秀才對啊。父親中年得子很是寵愛，總想讓孩子接受西式的素質教育，母親作為老師總想讓孩子做事有板有眼，一絲不茍。每當母親對孩子嚴格要求的時候，父親就袒護孩子。比如作業(yè)寫得不工整了，母親就給撕掉，這時父親就和母親吵架，說寫完就行了唄，非得那么工整干什么？問題的癥結終于找到了，原來是是兩個人的教育方式產生了分歧，和學校的教育也產生了分歧。為了避免這種情況繼續(xù)下去，我們三人達成共識，無論在校還是在家，著重培養(yǎng)孩子的行為習慣，并以表揚為主要形式。

回到學校后，我只要找到機會就表揚他，站排站好了表揚，上課發(fā)言了表揚，撿地上的垃圾了表揚。通過一個學期的努力，他能夠很少在課上溜號了，并且能積極思考，主動發(fā)言，下地走動的情況也減少了。看到了他的進步，我非常欣喜，因為這一次我改正了自己的錯誤，親身驗證了后半句。

可能有人會問，那他犯錯的時候怎么辦？相信我，為了他的快樂成長和你自己的身體健康，瞪他一眼，就夠了。

雖然我的班主任經歷只有短短的兩年時間，經驗還很少，但是我要和大家說的還是——請?zhí)焯毂頁P你的孩子們吧！

作者單位：遼寧省撫順市順城區(qū)中心小學