讀懂孩子的眼睛,看懂孩子的言行

兇猛的班主任

2009年8月14日 星期五 挺熱的

今天下午高一新生報(bào)到，明天開始軍訓(xùn)了。在窗外十幾雙父母期待目光的注視下我完成了第一次被檢閱，半天下來，著實(shí)有點(diǎn)累但還是比較激動(dòng)。晚自修時(shí)，我安排學(xué)生寫了第一篇周記。在批閱周記時(shí)，突然有一句話跳了出來“班主任雖然嚴(yán)格，但不像哥哥說的那么‘兇猛’”。我嚇了一大跳，“兇猛”這個(gè)詞一般是用來形容體格龐大的猛獸，這個(gè)詞無論從哪個(gè)角度看都和我不相符合。到底是誰這么形容我呢？我的思緒慢慢回到了一年前。

2008年的8月，我接手了一個(gè)高三畢業(yè)班。這是一個(gè)比較特殊的班級(jí)，只有27位學(xué)生，同學(xué)之間比較團(tuán)結(jié)，最重要的一點(diǎn)是學(xué)生和原班主任的關(guān)系十分融洽。這對(duì)第一年做班主任的我來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。在做了很充分的思想準(zhǔn)備后，我們見面了。但是始料不及的是，當(dāng)他們看到我時(shí)，我的耳邊就聽到了幾聲很直截了當(dāng)?shù)脑捳Z：“怎么換了班主任？！”“怎么這樣？！”我當(dāng)時(shí)就傻愣了一下，我強(qiáng)烈地感受到了他們的反感，當(dāng)時(shí)他們的表現(xiàn)就好象要給我一個(gè)下馬威，我的警覺馬上提升了一倍。后來，在第一周的周記里，幾乎每位同學(xué)都表達(dá)了對(duì)更換班主任的失望甚至于絕望。看到這些周記，我更是覺得孤立無援，我覺得我被他們敵對(duì)了。于是，我被激怒了，開始了捍衛(wèi)尊嚴(yán)的“反擊戰(zhàn)”。面對(duì)他們犯的任何一個(gè)違反班紀(jì)班規(guī)校紀(jì)校規(guī)的言行，我都給以了最嚴(yán)重的批評(píng)，歇斯底里的程度達(dá)到了我自己都能感覺到身體顫抖的程度。一個(gè)月下來，這個(gè)班級(jí)被我管的服服帖帖，每一學(xué)期末都獲得五星級(jí)班集體的榮譽(yù)稱號(hào)，我很有成就感。

今天，我看到了他們的不服和我的失敗。

今夜無眠。

從來不笑的班主任

2009年9月16日 星期三 天氣比較舒服

今天出了個(gè)命題周記，題目是“我、老師和班級(jí)”。批閱到譚某的周記時(shí)，看到了他對(duì)我的評(píng)價(jià)，我一下子呆住了。他的評(píng)價(jià)只有四個(gè)字——從來不笑。當(dāng)時(shí)感覺一盆涼水撲在了我的臉上，我有點(diǎn)氣惱。和去年相比，我自認(rèn)為我已經(jīng)比較隨和了，笑容也時(shí)而掛在我的臉上。他怎么能視而不見信口雌黃呢？！然而，理智又讓我冷靜了下來，我的思路回到了“他”身上。他是一個(gè)男生，但是性格和言行稍有女性化。因?yàn)槿ツ曜霭嘀魅螘r(shí)也遇到過相似的一位男生，本著為他著想的觀點(diǎn)，我找他談了一次話，很嚴(yán)肅地告訴他目前社會(huì)上對(duì)具有這種性格的人的看法和他以后可能會(huì)面臨的情況。現(xiàn)在想來，當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)象判官，很無情地向他宣告他所犯的罪和應(yīng)受的懲罰，而沒有從真正關(guān)心他的角度和他一起分析原因并且?guī)椭袨榈囊?guī)范與性格的塑造。

明天開始一定要和他好好地交流。

讀懂孩子的眼睛

2009年10月6日 星期二 天氣不錯(cuò)

今天天氣不錯(cuò)，國慶長假，帶女兒逛街。在往回走的路上，遇到了我的學(xué)生劉某，沒想到會(huì)偶遇她。她是一位“問題學(xué)生”。任課老師向我反映，上課叫她回答問題，也不知道她究竟是不會(huì)還是故意，每次都是站起來后悶不吭聲，多次提醒她也不開口。和她媽媽交流后得知，在初中時(shí)因?yàn)槌煽儾焕硐耄⒄Z老師有一次很嚴(yán)厲地批評(píng)了她并告之父母，這件事因?yàn)槔蠋煛⑺透改溉蕉紱]有處理好導(dǎo)致了她在與老師的交流上存在了障礙，她人為地在她和老師之間樹了一堵墻。我前幾次和她的交流幾乎都以失敗而告終，她閃爍不定的眼神從來都不和我對(duì)視，她開口說話也無非只是回答幾句無關(guān)痛癢的“是”“不是”“有”“沒有”等等，她的心靈之門始終是關(guān)閉的。這次偶遇讓我倆都有一點(diǎn)突然，互看了一眼后，看她沒有和我打招呼的意思，我低下頭，裝作不認(rèn)識(shí)就走開了。才走開十米，同是老師的老公追上來批評(píng)我：“你怎么這么沒素質(zhì)，學(xué)生向你打招呼你都不理睬她。”這時(shí)，我才明白，她看我的一眼是在尋找我的眼神支持，在我扔掉了她的眼神后，她是鼓足了多大的勇氣才發(fā)出了那輕微的我沒聽見的“老師好”。我馬上覺得我做錯(cuò)了。腦袋飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，是我的多次交流開啟了她的心扉？這次由于我對(duì)她的不信任我的失誤會(huì)不會(huì)讓她再次把那堵墻堵上？在回家的路上我不停地思考著我應(yīng)該如何來挽回我的過錯(cuò)，回到家后，我馬上打電話給她向她解釋了老師的無意并且向她表達(dá)了抱歉。

我相信，明天的陽光一定燦爛！

看懂孩子的言行

2009年10月14日 星期三 陰轉(zhuǎn)多云

今天感覺有點(diǎn)不舒服，下午一等到醫(yī)生上班時(shí)間就趕到醫(yī)院就癥。一回到辦公室，同事說校長到處找你，叫你馬上回電話。一聽感覺不妙，馬上回電話，果然出事了！在中午午休時(shí)，我班三位男生偷偷跑到籃球場上打籃球，被校長逮個(gè)正著！聽到后，我的頭“轟”的一聲炸了，我的天呀，這可是全校第一例！竟然出現(xiàn)在我班，高一新生，剛過一個(gè)月就嚴(yán)重違反紀(jì)律！我當(dāng)時(shí)差點(diǎn)瘋了，胸中的怒火像火箭發(fā)射的速度燃燒了起來。我怒氣沖沖地把三個(gè)犯事的主兒拉到辦公室，準(zhǔn)備劈頭蓋臉地來頓臭罵，哪知?jiǎng)倖柫艘痪洹盀槭裁磩e人午休的時(shí)候你們出去打籃球”時(shí)，他們的回答就讓我噎住了，他們很誠實(shí)地回答我“我們沒有時(shí)間打”。不知怎么地，我的怒火被他們熄滅了。后來我也用自己的理智為自己降溫，我的處理如下：首先，讓他們認(rèn)識(shí)到什么時(shí)間段應(yīng)該做什么事；其次，今后想做什么事但不知道是否違紀(jì)的情況下知會(huì)班主任。第三，和體育老師溝通，爭取男生打籃球的時(shí)間；第四，幫他們安排了一場與高二某班的籃球賽。

一場師生之間的大戰(zhàn)停火了。

今天這件事讓我感受到我們不能抹殺學(xué)生除了學(xué)習(xí)之外的其他需求，對(duì)于學(xué)生所觸犯的校紀(jì)校規(guī)班紀(jì)班規(guī)，我們確實(shí)有時(shí)也應(yīng)該站在他們的立場去解決，這樣才是真正解決了問題。

這兩年不到的班主任工作經(jīng)歷讓我感覺到：每一個(gè)學(xué)生都具有豐富的感情，我們需要用我們的眼睛、我們的耳朵和我們的內(nèi)心去體會(huì)。班主任和學(xué)生是完全不同的個(gè)體，不能用我們的感受去代替學(xué)生的感受，不能用我們的對(duì)錯(cuò)去衡量學(xué)生的對(duì)錯(cuò)，不能用我們的主觀扼殺了學(xué)生脆弱的心。這就需要去讀懂他們的眼睛，看懂他們的言行，走進(jìn)他們的心靈，這是班主任工作最重要的內(nèi)容。

“讀懂孩子的眼睛，看懂孩子的言行”，就是要與學(xué)生平等交流。學(xué)生也是有思想、有感覺、有自尊和能獨(dú)立思考的人，他們?cè)谌烁裆吓c老師是平等的，他們都希望班主任把他看成是一個(gè)獨(dú)立而又平等的人，而我們老師往往把自己塑造成高高在上的巨人，用俯視的眼神向下發(fā)出指令。班主任必須放低身姿，通過觀察學(xué)生的眼神、體態(tài)、言語，知道學(xué)生的想法，知道自己所傳達(dá)的訊息對(duì)學(xué)生的感情與自尊產(chǎn)生了什么影響。只有和諧真誠的交談才能將班主任想要表達(dá)的訊息準(zhǔn)確無誤地傳達(dá)給學(xué)生并且被他們接受，而痛斥根本沒有任何效果，就像割傷了自然會(huì)感到痛一樣，班主任如果不顧及孩子的心理，再板起臉說一些痛斥的話和一些老生常談的話，只會(huì)讓他們對(duì)你的嘮叨不滿，甚至可能會(huì)故意頂嘴或做出滿不在乎的樣子。而平等溝通，學(xué)生則會(huì)感受到了被尊重，感覺到了班主任的真心，才能意識(shí)到并且承認(rèn)自己的不足和錯(cuò)誤。

“多看他們一眼”，在自己開口之前先“全神貫注地傾聽”，接納學(xué)生的感受。 做為班主任必須以自己的愛心、耐心和細(xì)心去多觀察他們，了解他們的內(nèi)心世界與情感需求。每個(gè)學(xué)生都需要被愛和被理解，愛學(xué)生就是不要隨便給學(xué)生定性。學(xué)生都是在錯(cuò)誤中得到成長的，班主任必須允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。尤其是我們眼中的搗蛋學(xué)生和怪異學(xué)生，他們都是迷途的羔羊，更要耐心耐心再耐心，給他們?cè)V說的機(jī)會(huì)，多聽聽他們的成長煩惱和他們的失敗歷程，在傾聽中尊重他們，在交流中幫助他們，引導(dǎo)他們走上正途。