新課程理念下對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

摘要：反思是—面瑩澈的鏡子，它可以照見心靈上的玷污——高爾基。

在新課改改革下，對(duì)于如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及如何更好的構(gòu)建師生關(guān)系等等情況，不論是就學(xué)生個(gè)人而言還是教師，都必須對(duì)自己的學(xué)習(xí)或者教學(xué)情況進(jìn)行反思，只有這樣，才可以進(jìn)步，才可以得到提高。

關(guān)鍵字：反思 思維模式 建議

引言：在新課改的要求下，數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科來說，已不再單純的讓學(xué)生學(xué)習(xí)里面的基本知識(shí)和技能，更加注重的是將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)來更好的解決現(xiàn)實(shí)問題，從而獲得數(shù)學(xué)里滲透的知識(shí)理念。但是，往往現(xiàn)實(shí)與理想是存在差距的，要想更好的縮短彼此之間的距離，我們就必須要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的反思，同時(shí)，作為在教學(xué)中起關(guān)鍵作用的教師，在此我們也要根據(jù)實(shí)際情況，為順應(yīng)教學(xué)改革做一個(gè)深刻的反思，由此可見，教師義務(wù)和學(xué)生義務(wù)是相輔相成的，無論是教學(xué)中還是在學(xué)習(xí)中，我們必須處理好兩者之間的關(guān)系，使其能夠和諧平衡的發(fā)展，這樣才能促進(jìn)師生彼此之間的互動(dòng)和能力的不斷提升。

1 教學(xué)過程中的反思

1.1數(shù)學(xué)教學(xué)不能總是以自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來作為教學(xué)的資本

很多教師認(rèn)為，從事教學(xué)工作比其他的教師從事年限多，因此，教學(xué)方面肯定比其優(yōu)秀，其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)并不能作為其教學(xué)活動(dòng)的資本，尤其是對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，如果總是單純的憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)，慢慢的會(huì)使自己的教學(xué)課堂變得越來越僵硬，沒有活力，并且在一定程度上，使在師生之間交流的一些數(shù)學(xué)信息往往是存在誤差的，因?yàn)閹熒g畢竟存在興趣愛好、知識(shí)涵養(yǎng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及社會(huì)閱歷等等的差異，所以，彼此之間的有些東西通常是不準(zhǔn)確的。

1.2對(duì)學(xué)和教的反思

針對(duì)學(xué)我想說，作為一名合格的教師，我們不能簡單的認(rèn)為學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知是空白的，更不要把自己認(rèn)為的數(shù)學(xué)知識(shí)硬性的灌輸給他們，這樣只會(huì)讓學(xué)生消化不了，更甚者使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的恐懼感，我們要尊重學(xué)生的看法和感受，要試著將學(xué)生作為主體，我們教師只是在中間起著一個(gè)教學(xué)引導(dǎo)的作用，要學(xué)會(huì)將學(xué)生的一些想法或者求知欲慢慢的激發(fā)出來，這樣才達(dá)到了我們教學(xué)的目的。

此外，對(duì)于教而言，有句話說的好，老師教的好才促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好，但是，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)我們完全做到了嗎？尤其是在教學(xué)課堂上，本以為自己已經(jīng)講的很明白很透徹了，學(xué)生們一定聽明白了，但是，結(jié)果呢?你是否為自己的這種想法做過深刻反思呢，我想在你認(rèn)真反思后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，從根本上其實(shí)并沒有解決他們內(nèi)心的困惑，遇到類似問題時(shí)他們只是按照老師講的固定模式去照搬照抄，并沒有從本質(zhì)上很好的理解它。

2.為更好的完成教師反思模式的構(gòu)建，我在此提出以下幾點(diǎn)建議：

2.1 淡化課堂筆記，深化做題筆記，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)

我之所以說要淡化課堂筆記，是根據(jù)我所看到的現(xiàn)象得知的，我發(fā)現(xiàn)筆記記得工整而且好的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績不一定好，即使他記得再多、再工整詳細(xì)，甚至把老師說的每一句話都能記上，但是他真正能消化的又有多少呢？這樣的學(xué)習(xí)，怎么在思維上得到升華呢！所以在這里我鼓勵(lì)做課后的筆記，也就是對(duì)自己在做題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行的一個(gè)深刻總結(jié)。

2.2 要注重師生的互動(dòng)與交流

其實(shí)，單純一味的讓學(xué)生埋頭鉆研或者學(xué)生壓根就不思考就直接養(yǎng)成好問的習(xí)慣都是很不利的。學(xué)生閉門造車埋頭自己思考，反倒容易鉆入死胡同，不但不能解決問題，久而久之就會(huì)形成學(xué)習(xí)能力差，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)淡化的毛病；再者，學(xué)生一遇到難題，就要尋求幫助，找老師，找同學(xué)去解決問題，長此以往養(yǎng)成不善于獨(dú)立思考的毛病。這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通、獨(dú)立思考能力都得到了不同程度的加強(qiáng)。這就與我們新教改所提出的“著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”相吻合，達(dá)到了知識(shí)與能力的雙豐收！

2.3將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以使學(xué)生更通俗易懂。

根據(jù)新教學(xué)的特點(diǎn)，比如，在講立體幾何多面體及旋轉(zhuǎn)體的時(shí)候，可以自己手工制作幾個(gè)不同規(guī)格的幾何體，然后進(jìn)行分析，最后可以讓學(xué)生自己總結(jié)出多面體和旋轉(zhuǎn)體的特征，這樣一來，既讓學(xué)生對(duì)這塊有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)而且還給本來很枯燥的課程灌入了一股清風(fēng)。

總之，數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要想使學(xué)生真正成為課堂的主人，首先，我們要善于從學(xué)生的角度作為出發(fā)點(diǎn)，體會(huì)他們的真是感受；其次，要活躍課堂的氣氛，使學(xué)生能夠全身貫注的融入到課堂氛圍中去，提高學(xué)生的聽課效率；最后，我們要善于激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力，這樣才能使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：《對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在問題的反思》

《對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題設(shè)計(jì)的實(shí)踐與反思》