大班幼兒在石頭畫制作中的策略初探

一、讓幼兒在豐富多彩的石頭環(huán)境中得到美的熏陶

要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的欣賞環(huán)境，不僅讓幼兒感受石頭作品的美妙，還要讓孩子了解石頭的作用、石頭的不同，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。環(huán)境的熏陶成為孩子制作的催化劑，不僅擴(kuò)展了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對石頭有更深的了解和興趣，而且使孩子們已經(jīng)迫不及待地想制作了。

二、通過多種制作方法讓幼兒書寫“石頭神話”

方法一：借助石頭原形進(jìn)行大膽想象

一開始我們和孩子進(jìn)行“石頭原形想象”階段，孩子可以借助石頭原形大膽想象。經(jīng)過觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)有的石頭形狀像水果，于是便在石頭原形上繪畫了草莓、鴨梨、西瓜，并用石頭繪畫了石頭車，把畫好的水果放到車?yán)铮妥兂闪恕八筘S收”的畫面。孩子不僅體驗(yàn)到制作的快樂還能感受石頭的神奇變化。

方法二：簡單的石頭組合拓展制作主題

“石頭原形想象”階段雖然簡單，但是卻有一定的局限性。于是我又和孩子們進(jìn)行平面的簡單的石頭組合，并以動(dòng)物的主題進(jìn)行平面創(chuàng)意表現(xiàn)。孩子們通過幾塊石頭的拼擺，便展示出毛毛蟲、小魚等多種動(dòng)物，大大豐富了制作主題。

方法三：讓幼兒探索如何讓平面的石頭畫站起來

當(dāng)孩子們熟練后，我又向孩子提出了新的挑戰(zhàn)：怎樣才能讓它們站在“小展臺”上呢?孩子們想到了“找立體的石頭、用膠粘就能站起來了、做個(gè)架子”等方法。于是，我抓住這一契機(jī)，馬上和孩子們討論怎樣制作立體的作品。我和孩子們共同學(xué)習(xí)、充分討論、反復(fù)嘗試，終于在共同參與合作下，我們借助多種膠、尋找立體的石頭、石頭搭建等多種方法制作了立體的“石頭作品”。可愛的刺猬運(yùn)果、山中之王大老虎、小企鵝、大鱷魚等，都是孩子們的得意作品。

方法四：以制作石頭連環(huán)畫的方式，進(jìn)一步加大石頭畫制作的難度

在制作石頭連環(huán)畫的時(shí)候，我充分運(yùn)用了遷移法，調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。動(dòng)畫片或故事是幼兒較感興趣的內(nèi)容，將這些形象納入石頭畫活動(dòng)，是從幼兒興趣出發(fā)開展教學(xué)的一種嘗試。如：我在進(jìn)行“小松鼠的尾巴”的語言活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)幼兒對此故事很感興趣。于是在制作石頭畫的過程中我請幼兒來制作石頭連環(huán)畫，孩子們一下子都想制作“小松鼠的尾巴”的故事。我充分調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，將幼兒對故事的了解和經(jīng)驗(yàn)都遷移到制作中來。一開始孩子們不知道如何分工、如何選取合適的頁碼制作，更不會(huì)簡單的合作，制作出的作品不是重復(fù)、就是故事不清晰。我就和幼兒共同討論協(xié)商，哪幅畫面適合制作，哪幅畫面可以刪除，怎樣分工等等，并為幼兒提供不同的圖片，給幼兒以隱性的支持。

豐富的石頭畫激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作靈感，孩子們在玩中做、做中玩，大膽創(chuàng)新，自由想象，多種能力獲得了發(fā)展。石頭畫制作成為一項(xiàng)孩子喜歡的動(dòng)手動(dòng)腦的活動(dòng)。