中班幼兒開展“繩畫”教育的指導策略

繩畫是一種特殊的作畫方式，不采用畫筆直接繪制，主要是通過各種繩子蘸用多種顏料，通過繩子在畫紙上的移動留下痕跡從而形成繪畫效果的藝術表現形式。

中班幼兒手指肌肉群發展迅速，已經能夠表現捏、搓、拉和拓等動作，會適當地控制手部的力度，喜歡用手去探索和操作。實踐證明，在中班開展繩畫教育符合幼兒的年齡特點和情感需要。下面結合實踐談談中班幼兒開展繩畫教育的指導策略。

一、繩畫創作的材料提供

(一)繩子的種類由少至多

幼兒開始學習繩畫初期，所提供的繩子種類不宜過多、盡量少一點，以避免對幼兒作畫產生干擾、分散幼兒的注意力。另外繩子的粗細和材質也要有所考慮，盡量選擇容易吸附顏料和便于幼兒拿取的繩子。且不應過細、過軟或過長?？商峁┤纾郝槔K、鞋帶等。

當幼兒能夠較好地拿捏繩子的時候，可適當地增加更多種類和不同粗細、材質的繩子，以滿足幼兒探索繩畫創作的需要?？稍黾尤纾焊黝惷€、粗細不同的麻繩、棉布條等。

(二)顏料的色彩由多至少

幼兒繩畫所用顏料多為廣告顏料、水粉顏料或國畫顏料等。幼兒開始學習繩畫初期，所提供的顏料的色彩可以豐富一些，以滿足幼兒個性選色的需要、激發幼兒參與繩畫的愿望、提升繩畫色彩豐富的效果，使幼兒獲得成功的感受。可提供如：紅色、黃色、橙色、藍色、綠色、黑色等。

當幼兒對顏色混合產生興趣的時候，可適當減少顏料的色彩，以鼓勵幼兒探索發現混色的秘密，自主調制喜歡的顏色，提高色彩表現力。可逐漸減少到提供如：紅色、黃色、藍色三種顏色。

(三)紙張的種類豐富多樣

幼兒繩畫的效果和所用的紙張有很大關系。一般在幼兒開始學習繩畫初期，教師可以提供一些材質較厚實且大一些的紙，防止幼兒運用顏料過濕而將紙破壞影響其繪畫心情和表現力。另外紙張要容易吸附顏料，可提供如：鉛畫紙等。

當幼兒能夠較好地控制繩子的移動和顏料的用量時，教師可以盡量提供多種材質、大小和顏色的紙張供幼兒探索使用，以鼓勵幼兒發現在不同紙張上作畫時手部控制力量的不同以及所表現的不同效果?？稍黾尤纾盒埖?。

二、繩畫所需的手部動作

幼兒創作繩畫需要一些手部的動作配合，常用的動作有捏、搓、拉和拓等。這些手部動作中班幼兒基本均已掌握，但是在創作繩畫的過程中可能顯得不夠靈活，這就需要教師對幼兒進行指導，巧練幼兒繩畫所需的手部動作。

(一)捏一捏

“捏一捏”是指幼兒用右手食指與拇指捏住并移動繩子蘸顏料作畫的方法，適合表現流動的線條等?！澳笠荒蟆笔怯變簞撟骼K畫初期常用的動作、也是創作繩畫最主要的動作，教師要鼓勵幼兒將繩子捏牢，防止繩子在繪畫中途從手中掉落。教師可以運用兒歌鼓勵幼兒練習和運用此動作。如：“食指、拇指捏捏緊，做只小雞嘰嘰嘰。小雞吃蟲咬得緊，跑來跑去真開心?！?/p>

(二)搓一搓

“搓一搓” 是指幼兒兩手掌心相對、貼緊，前后交錯移動使繩子轉動起來蘸顏料作畫的方法，適合表現跳躍、旋轉的圖案。幼兒在“搓一搓”的過程中，由于搓的速度不同所表現的畫面效果也是大不相同的，教師要鼓勵幼兒適當控制搓的速度，以更好地進行繪畫創作。教師可以運用兒歌鼓勵幼兒練習和運用此動作。如：“兩只小手拍一拍，魔法棒兒中間來。想刮大風用力搓，想刮小風輕輕挪。”

(三)拉一拉

“拉一拉” 是指幼兒兩手各捏繩子兩端，將繩子拉長后蘸顏料進行作畫的方法，適合表現長短不同的直線條。幼兒在“拉一拉”的過程中，拉的力氣對所表現的畫面效果具有很大的影響，教師要鼓勵幼兒適當控制拉的力度，以更好地表現直線條。教師可以運用兒歌鼓勵幼兒練習和運用此動作。如：“小手捏牢做放兩邊、一根竹竿架中間；拉緊竹竿路變長，放松竹竿路變短。”

(四)拓一拓

“拓一拓” 是指幼兒先將繩子揉搓成一定的造型后蘸顏料進行拓印的作畫的方法，適合表現團簇狀和塊狀的圖案。幼兒在“拓一拓”的過程中，揉搓繩子的造型及所蘸顏料干濕的程度對所表現的畫面效果具有很大的影響，教師要鼓勵幼兒探索和發現其中的關系，以更好地表現團簇狀和塊狀的圖案。教師可以運用兒歌鼓勵幼兒練習和運用此動作。如：“繩子揉成團，小手捏上面；團大圖案大，團小圖案?。簧珴裣袷^，色于像花朵。”

三、繩畫表現的特殊形式

繩畫由于材料的特殊性使得它有自己表現的特殊形式，最為代表性的就是“復制畫”、“混色畫”和“多繩畫”，教師可適當創設情景鼓勵幼兒進行相關表現。

(一)復制畫

“復制畫”是指利用顏料的可拓印性將繪制好的單一繩畫畫面經過幾次的重復拓印，從而形成復制效果的多幅畫面。這種形式既保持著繩畫特有的質感，又可以減短幼兒繪制同一內容的時間，能產生很好的藝術效果，使幼兒更容易獲得成功的喜悅。

(二)混色畫

“混色畫” 是指利用不同繩子蘸不同顏料所繪制的線條交接點顏料混色后會發生顏色變化，從而產生更多顏色的畫面效果。這種形式可以讓幼兒感受到繩畫色彩的變換無窮，激發幼兒探索和想象的欲望。

(三)多繩畫

“多繩畫”除了指一幅畫面中使用了多種繩子進行表現外，更顯特殊的是在一次繪畫動作中使用多根或多種繩子進行表現，從而產生多層次性明顯的畫面效果。這種形式既可以滿足幼兒喜歡用多種材料的情感需要，又易于讓幼兒發現不同繩子表現效果的不同，有利于幼兒繩畫表現力的提高。

四、繩畫愿望的激發方法

(一)“畫與想”的結合

即邊畫邊想，一邊觀察想象一邊繼續作畫，過程中既體現了幼兒有目的地表達表現，也賦予了幼兒想象創造的空間。

(二)“畫與說”的結合

即幼兒為同伴介紹自己的作品，或者同伴互相猜測作品的含義。這樣不但有利于鍛煉幼兒的語言表達能力，更重要的是可以給幼兒表達自己思想、介紹自己創意、展示自己作品的機會，增加幼兒繪畫表現的自信心。

(三)“畫與做”的結合

即鼓勵幼兒借助其它輔助材料將繩畫作品進行二次加工，制作成生活中的各種小飾品或物件，這樣不但可以起到美化教室的作用，還可以激發幼兒多角度的創作思維，使幼兒更加樂于發現和表現生活中的美。

總之，幼兒園根據中班幼兒的特點開展適宜的繩畫教育活動很有益處，有利于幼兒審美能力的培養、手指靈活性的鍛煉、想象力的拓展、創造思維的養成和增加熱愛生活的情趣等等。當然在開展繩畫教育活動的過程中教師還要善于觀察幼兒的表現和需要，及時調整材料和指導策略，才能保證幼兒繩畫活動的持久性。