青少年心理問題之所見

孩子生活在寄宿制學(xué)校這個(gè)大環(huán)境中，所以也就反映出很多共性的問題。適應(yīng)不良問題最多的是反映在高一學(xué)生身上，也有的孩子甚至到高三還未完成適應(yīng)的過程。從初中到高中、從走讀到寄宿、從初中的出類拔萃到重點(diǎn)高中的默默無聞，所有孩子都在經(jīng)歷這一過程，但不是所有的孩子都能順利完成這個(gè)過程，有些孩子就在這個(gè)過程從最初踏進(jìn)高中的躊躇滿志，慢慢在一次次“失敗”的成績面前、在周圍同學(xué)你追我趕的巨大壓力面前、甚至在同學(xué)間的矛盾中敗下陣來，慢慢回避到最終地自我放棄。

因?yàn)閷?duì)新環(huán)境不能很好得適應(yīng)，所以隨之會(huì)衍生出各種問題，有的孩子遇到的問題表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面，一就自身而言，高中學(xué)習(xí)內(nèi)容、難度相較初中而言是大幅增加，二與他人相較， 進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)后以前作為佼佼者的優(yōu)勢(shì)消失了，有的只是喘不過氣來的競爭壓力。所以這些客觀存在的問題就干擾了孩子學(xué)習(xí)的情緒，如果不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，甚至影響了整個(gè)高中的學(xué)習(xí)，這種情況在學(xué)校也不在少數(shù)，一些孩子在高三還沒有很好的給自己在班級(jí)進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)定位就必定造成高中學(xué)習(xí)的遺憾，甚至影響今后的學(xué)習(xí)。

也有的孩子遇到適應(yīng)不良的問題表現(xiàn)在人際交往方面，從各個(gè)家庭走進(jìn)同一班級(jí)、宿舍的孩子要面臨地很大的挑戰(zhàn)就是學(xué)會(huì)如何脫離父母的庇護(hù)，很好與他人相處。這里往往是同性同學(xué)間的矛盾居多，在女孩子中表現(xiàn)較為常見。往往因?yàn)橐患∈露鴮?dǎo)致嚴(yán)重的人際交往困難，這些問題在孩子中是非常常見的，有些孩子在高三緊張的復(fù)習(xí)迎接高考前夕還會(huì)出現(xiàn)此類問題，嚴(yán)重影響了自身的情緒，甚至影響到生活、學(xué)習(xí)的方方面面，嚴(yán)重得甚至?xí)a(chǎn)生逃避、退學(xué)的想法和行為。

孩子們進(jìn)入了青春期，異性間的相互吸引是不可避免的身心需要和社會(huì)現(xiàn)實(shí)。作為家長和老師的我們都習(xí)慣用“早戀”這個(gè)詞語來形容，但事實(shí)上表現(xiàn)和意義卻各不相同：

玩樂型。這些孩子是帶著玩的心態(tài)在過早的涉及情感，而且這種情感還帶有物質(zhì)上的誘惑。尤其女孩子身上表現(xiàn)得比較多，沒有固定交往的男孩子，同時(shí)和幾個(gè)男孩保持著交往的狀態(tài)，經(jīng)常吃喝玩樂，每月的消費(fèi)多得讓人乍舌。女孩提出要求，幾乎天天要買一堆精致的面包、奶茶；隔三差五的想辦法外出到飯店請(qǐng)吃飯；拿著男孩的飯卡在校園內(nèi)隨意消費(fèi)；這種類型的孩子雖然不多，但是在學(xué)校里的表現(xiàn)是非常突出的。物質(zhì)化的動(dòng)機(jī)導(dǎo)致這份情感必定無果而終，抹黑了自己的形象甚至?xí)o對(duì)方造成傷害。

缺失型。這些孩子的家庭成長環(huán)境往往有一定程度的缺失，有很大一部分是來自不健全的家庭，內(nèi)心非常渴望異性的關(guān)愛，性格也往往很偏執(zhí)。有心儀的異性出現(xiàn)，就想牢牢抓住不肯放棄，占有的欲望非常強(qiáng)烈。一旦對(duì)方出現(xiàn)退縮或者變心的行為，就會(huì)作出當(dāng)場(chǎng)下跪、割腕等過激的行為。殊不知這樣的行為把對(duì)方嚇得更加想逃離。這樣的情感沒有結(jié)果還是讓人安心的事情了，最讓大人擔(dān)心的是孩子的偏激行為可能造成的一系列無法挽回的惡果。

面子型。進(jìn)入青春期的孩子特別渴望得到別人的尊重和肯定。所以在異性交往中往往有很多孩子錯(cuò)誤的想法是沒有異性朋友是一件特別丟臉的事情，所以在中學(xué)時(shí)期談戀愛是必須要做的一件事。有些男孩就想法設(shè)法去吸引異性同學(xué)的注意，甚至大有“愈挫愈勇”之感。用這樣的勁頭去做事，成功怎么會(huì)不來呢？！但往往孩子這時(shí)又會(huì)表現(xiàn)得很迷惘，“我到底喜歡對(duì)方的什么？”自己也回答不出這個(gè)問題。只是想抓住卻不知道為何要抓住為了一時(shí)的面子往往勞心勞神地浪費(fèi)了很多寶貴的時(shí)間。

挽救型。還有這樣一些可愛的孩子，自身非常優(yōu)秀又是班級(jí)的學(xué)生干部，老師和家長覺得很不可思議怎么會(huì)和一個(gè)成績倒數(shù)、經(jīng)常違紀(jì)的男孩“早戀”了，無論怎么禁止最終只是讓兩人的交往從地上轉(zhuǎn)到地下。孩子們想的是什么？女孩說男孩本質(zhì)很好，很仗義，雖然脾氣不好經(jīng)常有違紀(jì)行為出現(xiàn)，成績也不好，但她不希望男孩就這樣下去，想幫幫他。男孩說女孩什么都好，所以女孩說什么男孩都聽，家長和老師的嘮嘮叨叨往往不如女孩的一句話。面對(duì)這樣一些孩子，我們是否可以用一句話就去否定他們所有的行為？我想答案是否定的，我們?cè)撟龅氖鞘裁矗?/p>

理智型。就像開頭案例中提到的那個(gè)男孩一樣，當(dāng)萌動(dòng)的青春情感悄悄降臨的時(shí)候，很少會(huì)有人愿意去拒絕。但在面臨情感和未來的選擇時(shí)，這些孩子會(huì)很理智地思考和規(guī)劃自己的未來，并且在思考后作出他們認(rèn)為很理想的方案。我們可以冷靜地說他們應(yīng)該全身心投入學(xué)習(xí)，揮淚斬情絲之類的話，但說完之后我們或許也要為這些孩子暗地鼓掌，多么知輕重的孩子，面對(duì)人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)時(shí)他們做的很好。但“多情總被無情傷”，孩子的美好情感往往被我們成人一廂情愿的做法中被無情的傷害。

青春期的成長、社會(huì)的壓力、家庭的期待，高中孩子所面臨的心理挑戰(zhàn)是巨大的，理性且?guī)е腔邸⒗斫狻萑タ创⒆用媾R的這些問題，相信在成長季節(jié)中一定可以教會(huì)孩子如何去面對(duì)風(fēng)雨的洗禮，安然走過美好得青春期。