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童話深受同學們的喜愛,它那動人的故事和優美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們感受到真、善、美的熏陶。接下來讓我們走進奇妙的童話世界,去了解它的內容,品味它的語言,體會它的特點。
童話對自然物往往作擬人化的描寫,比如課文《去年的樹》中,將樹、門、樹樁和小鳥賦予了人的特點,通過4次對話展開故事情節。第一次是鳥與樹的對話,約定明年相見時鳥再唱歌給樹聽;第二次是鳥與樹根的對話,知道樹被拉到山谷里去了;第三次是鳥與門先生的對話,知道樹被做成火柴賣到村里去了;第四次是鳥與小姑娘的對話,知道火柴用完了,只剩下燈火,于是小鳥對著燈火唱去年唱過的歌。通過擬人的方式,抓住人物語言,寫出了鳥兒與樹的故事,課文所要說明的道理也在這4次對話中逐步顯現出來。
除了將故事作擬人化描寫,童話還常常會用到對比、夸張等各種修辭方法來表現童話的特點。在《巨人的花園》一文中用到了多次對比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比,巨人砌墻與拆墻后態度的對比、感覺的對比。正是在這些對比中,故事的情節變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現出來。
想像是童話的基本特征,想像越豐富,故事對讀者的吸引力就越大。如《巨人的花園》中寫男孩兒的一句:“這個小男孩兒在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。”在這里,作者把小男孩兒想像成一個奇異的人物——伸手花開芽長,讓我們覺得整個故事在巨人的基礎上更顯奇異的特點,,讀者會很想知道接下的故事。
將事物作擬人化描寫,運用多種修辭方法,展開豐富的想像與聯想,你也能寫出精彩的童話故事來。
【現場演練】
藍鼻子小女巫就在這時候來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒。
“你頭疼,是嗎?”小女巫問。
“是,而且越來越疼了。”小木偶可憐巴巴地說。
“那是因為你很傷心,卻不會哭。”
小女巫用她的魔杖在小木偶的腦袋上點了一下。
“哇——”小木偶放聲大哭起來。
慢慢地,小木偶不再傷心了,腦袋也不疼了。
“小木偶,我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完,又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。
——節選自呂麗娜《小木偶的故事》
作者利用想像,將文中的小女
巫“超人化”,使她具有了超常的力量。如“她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒”這句,把小女巫神通廣大、奇異的特點表現出來,給故事加上了一層神秘的色彩,更具吸引力。
“藍鼻子小女巫就在這時候來了。”這簡短的一句話體現了童話故事的另一個特點——巧。任何童話故事都很完整,為了保持故事的完整性,并體現其中的道理,作者總是會精心地安排一些特別“巧”的環節,起到“枯木逢春”或“柳暗花明又一村”的效果。在這里,小女巫的巧妙出現,推動了故事情節的發展,并為后來揭示道理提供了元素。
思考題:“小木偶,我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完,又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾下。在這里,你發現了童話的哪些特點?哪些方法你可以學為已用?
【小博士語錄】
童話世界真奇妙,
大膽想像加聯想。
世間萬物擬人化,
喜怒哀樂真實現。
對比夸張巧運用,
促使情節多起伏。
故事發展要完整,
吸引讀者變簡單。