作文教什么

作文寫什么？不言而喻寫生活?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，道出了作文與生活的密切關系。

作文教什么？這個回答就不能籠統地說“教生活”了。筆者認為，重要的是教學生怎樣去“悟生活”，培養學生“悟”的能力，才是作文教學的目的。

為了“悟生活”，不少教師采取有益的組織活動，帶領學生走出書齋，走出校園，讓學生有目的、有計劃地去體驗生活；或借一些重大的公益活動，指導學生觀察、采訪，然后再作文。不可否認，這種有目的、有計劃的觀察活動是十分可貴的，也取得了一定的成績；但是我認為，由教師“指定”或“造出”一個生活來，再領學生深入觀察的方法，僅僅是“教練式”的做法，從教學的角度看，未嘗不可，但并非靈丹妙藥。當然，我無意貶低觀察者們的功績，只是覺得，在“活動”的背后不應形成“觀察潮”或“采訪熱”。否則，會使學生誤認為，只有走出校門到一個什么地方去才“是”或“有生活”，這就有意無意地忽略了自己其實“正在生活”，不利于培養學生在司空見慣的自然生活中感觸，擷取素材的能力，即感悟生活，獲取寫作靈感的能力?？傊?，不一定非要轟轟烈烈去“生活”，或在轟轟烈烈的生活里才有作文素材。

怎么去“悟生活”呢？應多在凡人小事上下工夫。寫重大題材，學生閱歷淺，難以把握和駕馭；至于凡人小事，貼近學生生活，每天都有生活之花綻放，素材的枝葉展現，就看能不能去發現了。這“發現”，就是“悟”的能力。作為教師，就是要開掘學生“悟”的潛力，并使之發展壯大。

我們常說：生活中不是沒有作文可寫，而是缺少發現。怎樣去“發現”？沒有現成的路可走，但不乏成功的范例供大家借鑒。一枚硬幣掉在地上，許多人都視而不見，有人卻“看見”我們民族的一些傳統美德被丟棄了；擠牙膏時，看似已沒有了，慢慢一擠，又出來了，有人發現“時間也正是這樣擠出來的”；老師講課，一直站在講臺上，有人發現了“站”的真諦：老師，您一生都這樣站著，原來您的位置就在我們心里……這些都是很好的“發現”。發現需要睿智，需要獨到。可以斷言，沒有獨特發現的文章，算不上一篇好文章。要常有“發現”，并善于去發現，就必須具備“悟”的能力；要具備“悟”的能力，就必須用“心”去體驗生活，包括那些司空見慣的平靜的生活。

從某種意義上說，作文也是一種創作，而創作不是任何人可以“替代”或“領”出來的，重要的還在于自己。觀察僅僅是一種表面的、膚淺的活動，“悟”才是一種內在的、深層次的活動。而這，恰恰是挖掘事物本質，激起作文靈感和強烈寫作欲望的潛在動力，是一種需要教師去深情濡染的主動的行為。

作文教什么？重點在教“悟”。只有“悟”的能力達到一定的水平，學生才會自己作文，這才是作文教學的最終目的。