小學班主任工作點滴談

班主任是班級工作的管理者和領導者，是聯系學校與學生、家長之間的紐帶和橋梁，也是這個班級各科任教師之間以及學生與家長之間聯系的紐帶，更是學生健康成長的指導者和引路人。那么，如何才能輕松愉快地工作，成為一名優秀的班主任呢？如何才能適應形勢的需要，促進學生德智體美勞全面發展呢？我在三十年的班主任工作中，不斷學習、探索、總結，在此結合自己的工作實際，淺談一些班主任工作中的經驗和體會。

一、為人師表，以身作則

作為一名優秀的班主任，首先要使自己具備完善的人格，注重自身的形象，言傳身教，小學生對班主任有一種特殊的信任和依賴，班主任的自身素質、道德修養，一言一行，一舉一動，無形之中都會影響著全班的學生。因此，在班級工作中，我要求學生做到的，自己首先會帶頭做到。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一名學生，從不挖苦諷刺他們；教育他們愛勞動，我每天早上上課前和下午放學后都和學生一同打掃班級衛生；教育學生團結同學，我首先和教師們搞好團結，和學生們交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范。教師是學生心目中的榜樣，其言行會成為一種無聲的教育，潛移默化地影響著學生的行為規范。

二、走進學生生活，與學生交朋友，全面了解學生。

班主任要想教育好學生，就要全面地了解學生的生活，學習、健康、個性等，有針對性地進行教育。有了以上認識，我從以下幾個方面做工作：（一）多找學生談心，談家庭的事，談學校的事；（二）多做家訪，通過家訪了解學生在家的情況；（三）在教室里觀察學生的一舉一動；（四）參與學生的各種活動，與學生交朋友；（五）做到學生在、老師在，每天上下午放學后直到最后一個學生走后我才離校。久而久之，學生與我之間就有了信任感，親近感。

三、用愛心感染學生，營造和諧班級

愛是教育的前提，要當好班主任，教育好學生，就必須真正熱愛教育事業，對學生有愛心。因此，班主任必須熱愛工作崗位，才能真正把愛帶給每一位學生。

我會每天提前到校，首先到班級去，站在教室門口，迎接每一位學生的到來，用手摸摸他們的頭，幫他們整理衣服，遇到天冷或天熱時，照料學生衣服穿得是否合適，詢問吃過早飯沒有，學習用具帶齊了沒有，下雨天幫他們掛好雨傘，對表現好的學生摸摸腦袋表示鼓勵，對表現差的學生拍拍肩膀表示提醒。若學生生病了，馬上送醫院就診；若學生中午沒有午飯錢，主動請他們吃飯……

在班集體中，我總是精心營造平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼。在管理中克服自身不良的行為習慣。例如我現任班級的王瀟灑同學，他是個男孩子，天性好動，貪玩，作業質量很差。上學期，有幾次我發現他作業的字跡工整了許多，于是，我在班上表揚他，并讓他擔任小組長，一學期下來，王瀟灑的學習成績有了很大的進步，學習主動性也增強了不少。

四、善于組織和管理學生

班集體是學生健康成長的沃土。我從來都把所教的班級看做是一個大家庭。無論老師，還是學生，都是這個家庭中的一員，為了優化班級管理，營造和諧、民主的氛圍，我想盡了辦法。首先，建立輪流值日制度，按學員輪流值日，班中的事由值日生全權負責，班長和值日班長協助工作，負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的分內事，記載班級事務。這樣極大地激發了學生主動性，培養了他們的才能，班集體內部也越來越團結，然后，為了充分發揮學生的主體作用，構建民主組織，由原來班主任委任的方式，變為學生競聘上崗，由此也促進了學生各方面的發展，同學們對自己的要求也更加嚴格。其次，事事落實到個人。要調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到適合自己的位置。負責一項具體工作，個個都為集體做貢獻，個個都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在班級中形成一種“事事有人干，人人有事干”的制度。在廣泛參與的過程中，每個學生在集體中都找到了屬于自己的位置，從而形成責任意識。

五、協調與科任老師和家長的關系

班主任單靠自己的力量是永遠不夠的，必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長達成共識。會上請個別優秀家長介紹教育孩子的成功經驗，談一談教改的方向，本學期教學內容及要求，本學期班級整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議等。要充分調動家長的積極性。配合學校、教師教育好孩子，這樣班主任工作才能更加順利輕松地完成。

總之，作為一名小學的班主任，要為人師表、以身作則，要熱愛學生、尊重學生，贊揚學生，愛護學生，搞好班級管理，才能帶出一個好的班集體。以高尚的人格感化學生，以慈母般的愛心感染學生，以過硬的知識教好學生，讓“愛”落實到班主任工作中。一個優秀的班主任必須愛自己的學生，因為沒有愛就沒有教育，只有我們“有愛心，會愛學生”，班主任工作才會更加燦爛輝煌。