基于信息技術環境優化語文課堂教學

在新課改的背景下，語文課堂教學改革勢在必行。現代信息技術的運用，通過圖片、聲音、動畫和視頻等信息的有機結合，為學生呈現豐富多彩而又具有極強感染力的畫面和情境，提供了最大的可能性和最佳的視聽效果，為語文課堂教學增添了無窮魅力，為提高語文教學效率提供了極為廣闊的空間。

我們以建構主義理論為導向，以信息技術為教學環境的語文教學改革，也確實使課堂教學產生了深刻的變化。第一，從“以教師為中心”的單向灌輸式教學轉變成為師生雙向協調的“探究式”的教學形式；第二，學生由被動接受知識的“接受器”轉變為自主學習，成為積極探究知識的主動構建者。而教師則轉變成學生學習的組織者、幫助者和輔導者；第三，學生由單純學習課本知識，死記硬背轉變成為主動獲取知識；第四，學生由過去只讀課文、看圖片、看投影等被動地閱讀轉變為現在運用現代化信息工具來獲取加工信息地自主學習；第五，教師的課堂教學設計，也由過去單純考慮“如何教”轉變為如何運用信息技術啟發、引導學生“如何去學”；第六，教學從過去的灌輸式轉變為啟發式、協作討論式的教學。以上六個方面的變化，標志著語文課堂教學進入了一個更新更深的層次，從而使素質教育的各項要求得到有效的貫徹和落實。作為一名信息技術教師，我始終自覺地貫徹素質教育，努力投身課堂教學改革，全面提高教學質量。通過課題研究，對語文課堂教學改革進行了調查跟進探究，獲得了點滴體會。

一、構建語文閱讀學習情境

閱讀是一系列非常復雜的心智活動。我們應利用現代信息技術構建語文閱讀學習情境。我發現在課堂教學中，很多教師特別注意發揮現代信息技術的作用，課前精心設計教學，制作相應的教學軟件，創設情境，化靜為動，化虛為實，變無聲為有聲，通過生動、直觀的畫面，激發學生學習興趣，喚起學生的注意。如，朱自清的《荷塘月色》一課教學，作者在課文中巧妙地把景物和感受描繪成一幅荷塘月色圖。為了突出文中“淡淡的喜悅， 淡淡的哀愁”這一主題。在教學中，有的教師運用現代信息技術，在各學習小組中提供給學生相關資料，學生通過瀏覽教學網站，了解有關知識，為體會詩情畫意的情境提供了充分的資料(圖片、照片、文字、錄像等)。學生在學習小組內有興趣地自主瀏覽，不斷熟悉、感悟，拉近與課文的距離。

二、培養學生信息索取能力

在信息社會里，重要的是索取新知識的能力，學習的能力。這是現代語文教學新增的一個重要任務。在教學中，有的教師非常注重利用網絡資源培養學生的信息索取能力。他們向學生介紹通過網絡獲取各種信息的方法，充分發揮信息技術獨特的優越性，讓學生自學時能自由地查閱資料，這樣在拓展課文內容的同時，也拓寬了學生的知識面，培養了學生搜索信息的能力和良好的閱讀能力，使信息技術真正成為學生自我探索、自我發現的認知工具。

三、培養學生信息加工的能力

現代信息技術的出現，人們的思維方式有了根本性的變化。隨著人機對話、機器翻譯、計算機制圖成為現實，聽、說、讀、寫的內容和方法也出現新的變化，這就對人的表達能力提出更高、更新、更綜合的要求。這就要求我們充分利用信息技術培養學生信息加工的能力。如，在教學《荷塘月色》一課中，課前，教師組織學生以小組為單位討論收集到的資料，通過交流，學生自己分析了資料與教學內容間的關系，并進行篩選，使得原本內容較散的資料更為精練，更好地解決了課文的重點、難點。同時，為了使自己的資料看起來更生動、更鮮明，課前，教師又指導個別學生演示制作的文稿，用PowerPoint軟件、FrontPage軟件等制作技術將自己的資料呈現出來。許多同學制作了月下的荷塘、荷塘下的月色的演示文稿和網站。信息技術在語文課堂教學中的應用，為學生提供了展示自我的舞臺和機會，使學生樹立了“我能行”的觀念，為學生探索和學習提供了強有力的支持。

四、實現協作式學習

網絡環境下的語文課堂教學，可以最大限度地發揮學習者的主動性、積極性，可以進行個別化教學、協作型教學，還可以將“個別化”與“協作型”二者結合起來，是一種全新的網絡教學模式。這種教學模式，不論是教學內容、教學方式還是指導教師都可以按照學習者自己的需要進行選擇。所以，我們要利用網絡技術實現協作式學習。如在《荷塘月色》一課教學中，很多教師在課內學生自學瀏覽的網站中加入了討論組的功能，與課文內容有關的課后學習補充。讓師生、生生之間進行交流，發表見解和感受，充分調動了學生學習的積極性和主動性。

以上教學實例讓我們看到了現代信息技術正逐漸進入語文課堂教學中，它對傳統課堂教學所帶來的強大沖擊及傳統課堂教學模式所不能比擬的種種優勢。課堂教學手段的現代化，把語言、文字、圖像、動畫融為一體，使學生在學習中眼看、耳聽、動手、動腦，全面調動學生的各種感官參與閱讀，幫助學生突破學習中的重難點，加深對學習內容的理解，還可以激發學生的學習興趣，有效地激發學生的思維活動，從而極大地提高了語文課堂教學效率，為因材施教提供了更為廣闊的空間，真正優化了語文課堂教學。