高中作文無效教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

作文是語文教學(xué)的半壁江山，但從歷年來高考作文的總體狀況來看，很多學(xué)生經(jīng)過寒窗十余載、作文數(shù)百篇的訓(xùn)練，到畢業(yè)之際，仍寫不出一篇好文章，有的甚至于提及作文兩字，便心生畏懼，無從下筆。為了真正了解學(xué)生當(dāng)前的作文現(xiàn)狀，改進(jìn)作文教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力，上學(xué)期期末本課題組抽選我縣一中和二中的高一年級(jí)至高三年級(jí)語文水平中等的202位學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查表202份，回收202份，全數(shù)分析。

問題設(shè)計(jì)與學(xué)生回答情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如下：

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以清晰看出目前高中學(xué)生作文的現(xiàn)狀：大多數(shù)學(xué)生喜歡寫作，但寫作目的不純；寫作興趣普遍不高；而作為作文素材積累的課外閱讀更是堪憂，閱讀方向徹底跑偏；只有少數(shù)學(xué)生有閱讀和摘抄的習(xí)慣；閱歷狹窄，不關(guān)注社會(huì)、不觀察留意生活。

再看教師的作文教學(xué)。長期以來，因?yàn)榄h(huán)境和個(gè)人素養(yǎng)等因素，對(duì)于寫作訓(xùn)練的有序性和寫作的本質(zhì)規(guī)律等深層次問題，教師們普遍缺乏關(guān)注，對(duì)于常規(guī)的教學(xué)方法也缺少反思意識(shí)。作文課一般采用“指導(dǎo)——作文——批改——評(píng)講”的刻板被動(dòng)的四部曲訓(xùn)練模式，很少考慮學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。教師大部分的精力放在對(duì)作文的批改上，學(xué)生評(píng)改較少，而且評(píng)價(jià)差的多，評(píng)價(jià)優(yōu)的少。這樣一來，很多學(xué)生并不知道自己的作文的真實(shí)情況。真正使作文教學(xué)陷入“教學(xué)內(nèi)容無序化、批改方式程式化、能力形成低效化”的尷尬之中。

如何改變目前現(xiàn)狀？《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)寫作這樣要求：“善于觀察生活，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考；能有意識(shí)地考察寫作的目的和對(duì)象，負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的看法；提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。”我們在教學(xué)中應(yīng)該做到：

1．狠抓作文前活動(dòng)

作文前活動(dòng)是以作文的形成為目標(biāo)的準(zhǔn)備活動(dòng)，這些活動(dòng)包括體驗(yàn)、調(diào)查、觀察、思考、收集、整理、核實(shí)、參考和記錄整理、歸納相關(guān)的資料和材料、訪談相關(guān)人物、觀看一次活動(dòng)等。教師還可以向?qū)W生推薦現(xiàn)當(dāng)代散文名家錢鐘書、梁實(shí)秋、余秋雨等人的作品，開展背名言警句或做剪報(bào)寫評(píng)報(bào)等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅是目標(biāo)性很強(qiáng)的作文素材的積累過程，更重要的是能喚起學(xué)生觀察自然、審視心靈、關(guān)懷他人、關(guān)注社會(huì)、熱愛生活的重要過程，也是學(xué)生寫作文前有意識(shí)地構(gòu)思和醞釀過程。

2．做好課堂指導(dǎo)和實(shí)際練筆

（1）以課堂限時(shí)作文為基本特征，訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)思、表達(dá)、書寫的質(zhì)量和速度。課堂作文指導(dǎo)要著力于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，打開思路，注意喚醒學(xué)生的生活積累和情感體驗(yàn)或設(shè)置一定的情境讓學(xué)生神游其中，使他們有話可說，有話要說。

（2）制定嚴(yán)密有序的教學(xué)計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施。 我們經(jīng)過一段時(shí)間的摸索和總結(jié)，初步擬定了高一、高二、高三作文序列訓(xùn)練計(jì)劃。

3．注重作文后活動(dòng)

（1）改進(jìn)作文批改方式。如采用互批──總批──自改──師查的修改方式。

（2）開展各種活動(dòng)，對(duì)學(xué)生作品給予肯定、贊賞、激勵(lì)，從而提高學(xué)生寫作的積極性。老師對(duì)學(xué)生的成績要給予充分的重視，如開設(shè)說長道短的點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，優(yōu)秀作文的朗讀評(píng)講活動(dòng)，特別優(yōu)秀的文章推薦到刊物上發(fā)表等。

總之，要走出當(dāng)前作文教學(xué)的困境并非易事，它需要全體師生的共同努力。我們要從實(shí)際出發(fā)，正視目前作文實(shí)際情況，通過以上三個(gè)方面的改變和嘗試，希望學(xué)生的情感態(tài)度大有轉(zhuǎn)變，綜合寫作能力得到提高，讓我們的作文教學(xué)得到較大突破。