作文教學中的修改例說

修改是作文教學的一個重要環(huán)節(jié)。從修改的主體來看，包括教師的修改和學生對自己作文的修改以及相互之間的修改幾種形式。修改的內(nèi)容包括立意的修改，篇章結構的修改，文題的修改，段的修改，詞句的修改，標點的修改等。

教學中我把作文的修改方法歸納為“五字訣”——增，刪，調，改，換。學生間作文的修改也基本按照這五字訣進行。

一、立意的修改

1．看立意是否正確。即觀點是否正確，立意是否是從材料中挖掘出來的，初學寫作文，往往對材料挖掘不準、挖掘不深。

2．看主題是否統(tǒng)一明確。一般來說，一篇作文只能有一個主題，材料寫法都要圍繞它展開。

3．看主題是否深刻。主題要挖的深，能揭示事件的本質，指出事情產(chǎn)生的根源；能反映生活，啟人深思等等。

4．看立意是否新穎。文章最好有新穎獨到的見解，使人耳目一新。觀點新、視角新、反映生活中的新事物、新現(xiàn)象。

二、篇章結構的修改

1．看結構是否完整。文章的結構有縱向結構、橫向結構、縱橫結構、總分結構、對比結構、層進結構、因果結構等。看所寫作文的結構是否殘缺，材料是否豐盈，充分體現(xiàn)了某結構的特點。如總分總的結構，主體部分——“豬肚”內(nèi)容單薄，就需要增添新材料或進一步描寫，使過程更具體、人物更豐滿，情節(jié)更精彩。

2．看順序是否合理。材料是按著一定的邏輯（思路）展開的，若不合邏輯，就要重新調整。有的作文需要設計一個線索來穿編材料，使之更有條理和章法。

3．看是否有必要的過渡與照應。有的作文段落前后脫節(jié)，缺少中間環(huán)節(jié)，修改是要做適當?shù)难a充和調整。

三、文題的修改

題目是文章的眼睛。給文章擬題主要從兩方面考慮：1．從題目與文章內(nèi)容的關系考慮。2．從修辭角度考慮。前者要求文與題的統(tǒng)一；后者追求的是表達的效果。

修改的原則：

1．準確。題目要恰當準確地概括文章的內(nèi)容或反映作者的真正意圖與構思。常見問題：題目過寬或過窄，文不對題，掛羊頭賣狗肉。

2．精練。在表意清楚的前提下，力求精練概括。常見問題：啰嗦。

3．新穎。不落俗套，新穎巧妙，活潑生動，能體現(xiàn)作者的巧妙構思。

4．形象。題目要有吸引力，力求生動形象，吸引讀者。

5．明了。題目要明白易懂。常見問題：不知所云，晦澀難懂。

擬題的技巧：

1．以時間擬題。突出事件發(fā)生的時間這一要素。如“午夜時分”“驚心動魄的十二秒”“落花時節(jié)”。

2．以地點擬題。突出故事發(fā)生的地點這一要素。如“考場上”“舞臺”“發(fā)生在球場上的故事”。

3．以人物擬題。從人物的關系，人物的特征，以及人物的身份、職業(yè)、年齡、稱謂等角度擬題。如，《最好的顧客》《我的小老師》《變色龍》《差不多先生傳》《媽媽的手》《老師的眼睛》等。

4．以“物”擬題。用線索性事物擬題，如《棗核》；用與人物事件相關的事物擬題，如《風箏》；用要歌頌的事物擬題，如《海燕》。

5．以事件或其中的情節(jié)擬題。如《最后一課》《掌聲》《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》。

6．以主旨擬題。如《愛的力量》《你不必完美》《我很重要》。

運用修辭：

1．比喻擬題。好處：鮮明生動形象。如以“表揚”為話題，你可以以《心靈的甘露》《生命里的陽光》為題。

2．擬人擬題。好處：形象風趣親切。如《機會在敲門》《春風在耳語》《生活告訴我》。

3．引用擬題。引用詩句、名言、文中的話語擬題。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》《奇跡的名字叫父親》《少年壯志不言愁》。

4．設問擬題。《誰是最可愛的人》《生活，你是什么》。

5．雙關擬題。《爸爸的花落了》《路，在腳下》。

6．借用與仿擬擬題。《‘陽光少年’不‘陽光’》，《將 進行到底》。

7．對比擬題。《生于憂患，死于安樂》。

8．運用其他修辭手法擬題。如夸張，借代，對偶，反復，反語等。

四、段的修改。

1．一個段落也要圍繞一個明確的核心意思展開。段中各句子的搭配組合要順暢，有序。常見的毛病：句子前后脫節(jié)，前言不搭后語；節(jié)外生枝，出現(xiàn)游離句；語序混亂，缺少條理性。修改辦法：加上中間環(huán)節(jié)；刪掉游離句；調整語序。

2．內(nèi)容的刪與增。刪掉重復的、不必要的部分或略寫；增加新的材料或對細節(jié)做深入刻畫和多角度的展示，從而豐富內(nèi)容、豐盈形象、突出主題。寫作文，要學會圍繞中心選材，更要分清主次，明確寫作的重心，對能突出主題的部分不放過，不寫到位不罷手（當然寫多少要恰到好處，不是多多益善）。

五、詞句、標點的修改

（一）改句子。

1．修改有毛病的句子。補充殘缺的成分，刪去累贅的部分等。

2．選用恰當?shù)木涫健Ｈ鐬榱思訌娬Z氣，該陳述句為反問句、雙重否定句等；為了使相鄰的句子讀起來更順暢更有氣勢，可調整它們的句式，改為結構相同的句子或變?yōu)閷ε季洹⑴疟染洌蝗糇尮?jié)奏感更強，可將長句改為短句等等。

3．恰當使用修辭。對不生動、不形象、語意不充分的句子或句群進行修辭上的改造，增強表達上的效果。

4．豐富句意，添加必要的枝葉，使原來單薄的句子更豐滿、更有意蘊。

（二）改詞語。

1．辨析詞義。弄清詞的含義、色彩、用法，選用準確的詞語表達自己的意思。

2．錘煉詞語。創(chuàng)造性的使用詞語，使句子生動傳神，有韻味。

（三）標點的修改。

標點符號是一種重要的作文語言，教學中要讓學生重視標點的使用和修改。