腹有詩書 下筆有神

【摘 要】

如何讓學生作文有話可說，本文提出了幾點看法：可以在平時作文中，及時批改多加鼓勵，激發學生的寫作興趣；讓學生多角度觀察生活，積極獲取更多素材；要求學生長期堅持寫日記，提高語言應用能力；此外，還應加強課外閱讀指導。

【關鍵詞】

小學生 作文水平 提高

作文是衡量小學生語文素養的重要尺度，是小學生綜合素質的最高體現；作文教學是語文教學的重要組成部分，是語文教學的“半壁江山”。如何讓小學生在寫作時“有話可說”，成為作文教學中的難解問題。針對這一現象，我經過多年研究，得出以下幾點看法：

一、及時批改多加鼓勵，激發學生寫作興趣。

要學好一種東西，興趣至關重要。不能激活小學生的興趣，就難以形成良好的作文習慣，小學生豐富的想象力、創造力將受到制約，作文教學的效果也就無法提高。獲得知識進行創造性創作是一種自覺動機，是鼓舞和推動小學生創作的內在動力，也是提高學生寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，首先教師要克服小學生的心理障礙，經常鼓勵小學生寫作文，培養他們創作的興趣，尤其是在作文批閱過程中，不僅要合理評價，更要針對小學生在作文中流露出的思想或困惑，給予他們更多的鼓勵，讓小學生充滿自信。有些小學生的寫作水平比較一般，但在用詞、組句等方面可能有一些特長，教師應該及時找到小學生寫作的某個亮點，及時給予肯定加以鼓勵，更多地給予其贊美，激發其創作的興趣。否則，教師若是把小學生作文評價得一無是處，不僅挫傷了他們的自尊心，而且還打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，自己難以“登堂入室”。

二、更多角度觀察生活，積極獲取更多素材。

小學生應學會多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意地表達。豐富多彩的生活是寫作的源泉，離開了生活這個基礎，作家的創作就如無本之木、無源之水，小學生作文材料同樣也源于生活。所以生活體驗就是寫作的好材料。許多小學生覺得自己的生活很平常，沒有可寫的素材。因此要解決小學生在寫作時“無話可說”的問題，首先要讓他們認真觀察生活中的事物，多方面地積累素材。每天，他們身邊都會有形形色色的人，這些人的喜怒哀樂，生活中的花草樹木，鳥獸魚蟲無一不是觀察的對象。只要教師善加引導，學生很快就會發現。但在教學中教師往往只告訴學生要觀察，沒告訴他們如何觀察，因此，有的學生即使看了也只是走馬觀花、敷衍了事。所以要告訴小學生無論是在校園生活中，還是在家庭生活、社會生活中，都要認真觀察，不能視而不見、聽而不聞。如，在學校組織學生參加的校內外活動，放風箏、跳繩、拔河、故事演講會、參觀名勝古跡等各種有趣的活動都是很好的觀察對象。在家中所做或所發生的事及心理感受，走在路上看到街邊的變化等這些都是很好的寫作素材，所以教師必須善于引導學生做生活中的有心人在多彩的生活中通過科學的觀察獲取豐富的素材。

三、長期堅持寫作日記，提高語言運用能力。

小學生寫日記，不僅能鍛煉他們的思維活動，提高觀察能力、分析能力、判斷能力等智力因素，而且可以鞏固學到的知識，提高語言運用能力。不少學生覺得作文沒有新鮮的題材可寫，就是因為沒有養成日記的習慣。其實，生活中有許多取之不盡的寫作題材，問題是能否善于觀察、思考，并能把轉瞬即逝的材料記錄下來。日記就是想寫什么就寫什么，可以是一句話，也可以是一段話或一個場面，或表現人物特征的一個動作、神態等，只要是小學生自己的生活、自己的思想并且能連貫地把看到的、聽到的、感受到的寫出來，不要求遣詞造句、不要求布局，只要讓小學生感覺到寫作是件快樂的事情，就可以，從而培養小學生的寫作習慣和興趣。天天練筆，他們就會下筆自如，文字流暢，寫出的作文才會有血有肉，進而提高寫作本領。教師要提醒小學生注意持之以恒，堅持每天記日記。在寫日記時，內容要寫得集中，不要記成流水賬，教師再定期和小學生進行交流，從而發現更多、更新、更好的素材。

四、加強課外閱讀指導，腹有詩書氣自華美。

由于小學生正處于語言發展時期，所思所想很難用語言準確地表達出來，在寫作時經常覺得無話可說。所以，我們要讓小學生多閱讀，引導他們加強詞匯的積累，特別是積累最基本、最活躍的語言要素。我們常說“腹有詩書氣自華”，講的就是閱讀對于提高學生寫作能力的作用，所以小學生要擴充作文素材，進行廣泛閱讀。首先，教師要引導小學生在課內閱讀精彩文段，動筆圈點勾畫，鼓勵小學生堅持背誦積累。不但能培養學生記憶力，對小學生的語言感悟能力的提高也有潛移默化的作用，還能通過反復有感情地朗讀、背誦，使學生在以后寫作中自由地駕馭好詞佳句，并創造出符合語言環境的新句，準確、靈活地運用語言表達自己對生活的體驗。

其次，要加強課外閱讀指導，教會小學生去閱讀、感受、思考，從書中吸取營養，學會積累。培養小學生讀書的積極態度，經常提示他們在課外閱讀中充分調動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創造力，這樣才能有深刻的印象，知識才會變成自己的東西。并且在博覽群書的基礎上進行必要的整理，將文章中富有教育意義的警句、格言、精彩生動的詞句、段落摘錄下來，為以后的作文積累寶貴的寫作素材。

要想讓小學生作文有話可說，教師應先解開傳統作文教學的束縛和捆綁，先激發小學生的寫作興趣，并且做到先觀察后寫、多積累多練筆，樹立起他們的寫作信心，啟迪他們的心靈，開掘他們的寫作潛能，讓他們快樂地寫出內容充實、富有真情實感的作文來。只要教師引導方法正確，小學生們就能輕松快樂地寫作文。

【參考文獻】

1.王浩.如何讓小學生作文有話可說[J].小學生作文輔導，2011，09.

2.金星閃.如何讓學生作文“有話可說”[J].語文建設，2011，12.