淺談如何提高高中英語(yǔ)作文教學(xué)水平

【摘 要】

寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，是高中英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要組成部分。本文針對(duì)如何提高英語(yǔ)寫(xiě)作，介紹了幾種行之有效的方法，從夯實(shí)基礎(chǔ)、訓(xùn)練技巧、加強(qiáng)積累、加強(qiáng)應(yīng)試四個(gè)方面對(duì)高中英語(yǔ)作文教學(xué)進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】

高中 英語(yǔ) 作文 教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以學(xué)生的發(fā)展為本，在練好語(yǔ)言基本功的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。新課程改革以來(lái)，許多傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到質(zhì)疑，作文教學(xué)方面也深受影響，筆者根據(jù)自己多年的從教經(jīng)歷，現(xiàn)總結(jié)出以下觀點(diǎn)：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)習(xí)慣。

由于寫(xiě)作較難，有的學(xué)生對(duì)此項(xiàng)訓(xùn)練報(bào)舍棄態(tài)度，情愿把精力放在其他方面，也不愿多花時(shí)間和精力來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，把外語(yǔ)學(xué)習(xí)與理想和目標(biāo)教育聯(lián)系起來(lái)教育學(xué)生，使他們充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好外語(yǔ)是時(shí)代的要求，從而產(chǎn)生持久的動(dòng)力，保持長(zhǎng)久的興趣和旺盛的精力，逐步養(yǎng)成習(xí)慣，推動(dòng)語(yǔ)言運(yùn)用能力的持續(xù)提高。

努力創(chuàng)造課內(nèi)外的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行邏輯思維的能力。學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)言技能是相互依存、相互促進(jìn)的。因此，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)以學(xué)生為中心，盡量多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)和情景，讓他們模仿、回答、復(fù)述。在平時(shí)的閱讀課教學(xué)中，多設(shè)置一些如topic sentence，short summary of each paragraph，best title，infer and imply，paraphrase，short passage，free talk等題目，以促進(jìn)他們寫(xiě)作能力的形成。

二、訓(xùn)練技巧，提高檔次。

無(wú)論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體的寫(xiě)作過(guò)程中，我們可以根據(jù)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。首先，要求學(xué)生認(rèn)真審題立意，確定寫(xiě)作中心，找出能夠擴(kuò)展的材料。避免寫(xiě)那些與中心內(nèi)容無(wú)關(guān)的細(xì)節(jié)。 其次，圍繞中心，列出寫(xiě)作提綱。掌握了簡(jiǎn)單表達(dá)方式轉(zhuǎn)化為高級(jí)表達(dá)方式的方法，并不意味著在寫(xiě)作時(shí)一定能用上，只有增強(qiáng)使用高級(jí)表達(dá)方式的意識(shí)，養(yǎng)成使用高級(jí)表達(dá)方式的習(xí)慣，才能確保在寫(xiě)作時(shí)自然貼切地使用。

提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。在審好題的基礎(chǔ)上將已確定的要點(diǎn)逐步寫(xiě)成句子。在寫(xiě)句子的過(guò)程中， 要把握好要點(diǎn)句子的內(nèi)涵， 可以運(yùn)用多種表達(dá)方式靈活表達(dá)要點(diǎn)的思想， 但要使用自己最熟悉、最有把握的句式或句型結(jié)構(gòu)。寫(xiě)單句時(shí)，句子宜短不宜長(zhǎng)， 宜精不宜繁。寫(xiě)出來(lái)的句子千萬(wàn)不要是那種“清英語(yǔ)”式的句子， 要盡可能運(yùn)用那些比較地道的、符合英國(guó)人講話習(xí)慣的句子。總之，寫(xiě)出來(lái)的句子要緊扣要點(diǎn)， 準(zhǔn)確表達(dá)意思， 要具有英語(yǔ)味道。

三、蓄勢(shì)待發(fā)，下筆有神。

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。這句話生動(dòng)說(shuō)明了書(shū)面表達(dá)和廣泛閱讀的關(guān)系。研究表明，正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問(wèn)題和迅速提高第二語(yǔ)言的有方法。讀書(shū)和寫(xiě)作就好比輸入和輸出，沒(méi)有足夠的輸入吸收是不可能產(chǎn)生大量的輸出的。

高中學(xué)生英語(yǔ)詞匯量有限，各科作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，英語(yǔ)閱讀必須考慮內(nèi)容、難易適當(dāng)，時(shí)間上盡可能不給他們額外負(fù)擔(dān)。經(jīng)過(guò)比較選擇，我采用省高校出版社發(fā)行的“高中英語(yǔ)泛讀教程”，以國(guó)家級(jí)刊物“高中英語(yǔ)畫(huà)刊”和全國(guó)發(fā)行的 “英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)”為輔。這幾種閱讀材料內(nèi)容廣泛，語(yǔ)言生動(dòng)，體裁多樣，文章長(zhǎng)短適宜，很受學(xué)生們的歡迎。時(shí)間安排平時(shí)利用早自習(xí)限時(shí)完成，以每分鐘50到100個(gè)單詞計(jì)算閱讀量，一般經(jīng)過(guò)兩學(xué)期到三學(xué)期的堅(jiān)持閱讀，學(xué)生們就會(huì)感到英語(yǔ)常用詞的基本詞義和情景使用能力有很大提高。動(dòng)詞的結(jié)構(gòu)和變換也更加熟悉了，實(shí)際上學(xué)生已在不知不覺(jué)中完成了英語(yǔ)詞匯的鞏固強(qiáng)化，為用英語(yǔ)進(jìn)行書(shū)面表達(dá)積累了必需的詞語(yǔ)、句式和背景方面的材料。

四、尋找規(guī)律，加強(qiáng)應(yīng)試。

1.避繁就簡(jiǎn)。以簡(jiǎn)單句為主，盡量少用長(zhǎng)句或復(fù)合句，更不能“一對(duì)一”式地機(jī)械翻譯；要清楚句子的主干和附加成分，理解句子的先后關(guān)系。一般說(shuō)來(lái)，句子越長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，錯(cuò)誤就越多。比如，文章開(kāi)頭，如果機(jī)械對(duì)譯，不僅不符合英語(yǔ)句子的寫(xiě)作習(xí)慣，而且詞不達(dá)意。一旦明白了主干和附加成分以及句子先后關(guān)系，句子表達(dá)就迎刃而解了。“If we want to learn English well; we should often use English”. or “In order to learn English well， we should often use English”.

2.避生就熟。“生”指生詞，“ 孰”指常見(jiàn)詞。使用自己熟悉的單詞，避免使用拿不準(zhǔn)或想當(dāng)然的詞匯；要學(xué)會(huì)迂回，不能“硬”碰“硬”。否則，一方面可能寫(xiě)錯(cuò)單詞，一方面還可能詞不達(dá)意。比如，上述例文“……堅(jiān)持不懈地使用英語(yǔ)……”，要是我們不知道“堅(jiān)持不懈”怎么譯，而又非要死鉆字眼，既耽誤時(shí)間，又不能準(zhǔn)確表達(dá)意思，何苦呢？換個(gè)角度考慮“If we often use English ”也能說(shuō)得通！

培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力不能一蹴而就，而應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，有目的、有計(jì)劃、有要求、有檢查、有反饋地進(jìn)行，由易到難，循序漸進(jìn)。要真正提高書(shū)面表達(dá)水平，應(yīng)該依靠堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和平時(shí)大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，只要充分重視，認(rèn)真訓(xùn)練，就一定會(huì)有所成效。

【參考文獻(xiàn)】

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