伴著“問號”讀文章

同學們，翻開一篇文章，你是不是輕輕松松就看完了？也許因為其中某些有趣的描述笑一笑，也許早已迫不及待地翻到下一篇，而忘記了剛剛這篇究竟講的是什么了，這大概是不少同學的通病。

如果你能在閱讀時多問幾個“為什么”，然后通過反復、仔細地閱讀解開心中的“問號”，你就能把文章讀通、讀透了。那么，“問號”從哪里來？你可以嘗試著從以下方面提問。

一、抓住文章題目提問

文章的題目往往起著畫龍點睛的作用，能抓住題目提出問題，有利于對文章的理解。比如讀到課文《魚游到了紙上》的題目（人教版四下），你一定會奇怪：“魚該生活在水里，怎么會游到紙上呢？”帶著這個問題進行閱讀，你就會更快地進入課文情境，從而弄明白——原來說的是那位聾啞青年繪畫栩栩如生，把魚畫活了！再看《手術臺就是陣地》（人教版三下），也讓人納悶：手術臺應該在醫院里，至少在后方，怎么會是陣地呢？這個問題直擊文章中心，為理解課文作了鋪墊，弄明白了這個問題，你對白求恩大夫的敬意就會多了幾分。

二、扣住重點字詞提問

任何一篇文章，都會有字詞句段的重點。扣住其中一個或一連串的字詞去提問，再釋疑，則會進一步領悟文章的意蘊。《美麗的小興安嶺》（人教版三上）中有這樣一個句子：“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。”這里的“浸”是不是讓你腦海中冒出問號：霧又不是液體，怎么用“浸”呢？帶著這個問號研究全文，才發現這個“浸”字妙極了：它說明了小興安嶺的霧水汽大、范圍廣，“浸”在霧中的森林仿佛一幅朦朧的水墨畫。還有，文中 “密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實”，這里為什么用“封”？“樹木抽出新的枝條。”這里為什么是“抽出”，而不是“長出”？當你解開這些疑問時，相信你已經把課文讀透了。

三、盯住標點符號提問

標點符號雖小，但作用不可小覷，我們同樣要把它們盯緊了，并且要善于從這些“小不點兒”身上發現問題，從而掌握更多的語文知識。

當你閱讀《桂林山水》一文（人教版四下）時，你也許會關注這兩處標點符號——其一，人們都說：“桂林山水甲天下。” 其二，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。為什么兩句結尾處的句號，一個在引號里面，一個在引號外面呢？相信這個小問題定會激起你探究的興趣，而當你找出答案后，你就擁有了更多的收獲，就能更熟練地使用標點符號啦。

當然，在閱讀中提問的方法還有很多。學問學問，“學”和“問”是聯系在一起的，問是學的開始，學是問的繼續。閱讀是學習的重要方式，自然離不開“問”。如果我們能把閱讀當做“存疑”到“解疑”的過程，那這個過程一定是充滿樂趣的。