“后進生”心理問題的表現、成因之再析

摘要： “后進生”在教學過程中不可避免會出現，我們要善于發現他么所出現的一些心理問題，找到原因，幫助他們分析原因，使他們成為德才兼備的人。

關鍵詞：后進生 心理問題 成因

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0215—01

陶行知先生說過：“教育就是用新的，新的方法來改變學生?！睆娬{教育首先要育人，育人是教育的根本。學生也只有在有了健康的心理之后，才能更好的接受科學文化知識教育。在教育的過程中，常常會出現一些“后進生”。既然教育在孩子成長過程中承擔著不可磨滅的作用，那么幫助“后進生”，使他們成為德才兼備的人，是所有教育工作者的責任，也是每個教育工作者時刻都在考慮的問題。

在教育過程中，我深刻感受到“后進生”常常會出現下列一些心理問題。（1）.學習習慣差，作業丟三落四。在我教的兩個班中，一些“后進生”常常上課注意力不集中，老師布置的預習，復習作業 ，不是忘記做，就是根本不做。自習課時無法安靜專心學習，常常被外界的一些聲音所影響。（2）.常常擾亂課堂，嘩眾取寵，使其他同學無法安心學習，使課堂氛圍受到影響。（3）. 缺乏學習興趣，認為學什么都沒有意思。在這樣的狀況下，孩子的一些行為偏離了常規。（4）. 脾氣暴躁，自暴自棄，對學習無耐性，存在著嚴重的自卑感，在課堂上怕當眾回答問題，下課后不主動向老師請教，有的甚至老師主動請他來問問題，他都無動于衷孩子為什么會存在這樣的心理，是什么原因造成的呢？為了解決這個問題，我在課后和一些學生進行了一些簡單的交談，發現成因主要是以下幾方面：

1.家庭環境不良是造成“后進生”上述心理的重要原因。在與學生的交談中發現部分學生的家長長期忙于做生意或長年在外打工，對學生的管理可以說是鞭長莫及。學生在認知水平還不夠高，無法及時認識自己問題，又缺乏管理約束的情況下，很難養成良好的學習習慣。沒有一個良好的學習習慣，學習當然也很難取得好的成績。另外一些家長文化水平不高，還存在著“學習無用”的思想，認為學生應及早離校進入社會打工賺錢，這樣，家長不能給孩子一個寬松的學習環境，孩子也是無心學習。家長的“鼠目寸光”，終究會害了孩子。在與學生的交談中還知道一些家長父母脾氣暴躁，常常把生活工作中的怨氣發在自己孩子的身上，教育方法極其單一，常常喝斥孩子，對孩子拳腳相向，使孩子產生反抗情緒，形成逆反心理。孩子則常常以不學習作為反抗父母的一種手段，久而久之，就失去了對學習的興趣。還有一些學生來自單親家庭，父母的離異給孩子幼小的心靈造成了極大的創傷，這些孩子對外界極為敏感，自卑心極強，在一些小事方面無法釋懷，以至學習情緒低落，無心學習。

2.老師是孩子前進路上的引路人。可見老師對孩子成長的作用是不容忽視的，一些老師在處理一些問題的時候方式過于單一、偏激，使學生對老師產生了厭煩，一見到老師就產生膩煩、抵觸情緒，從而影響學習效果。一些老師的出發點固然是好的，但是由于現在一些學生太強調自我，常常以自我為中心，根本聽不進老師的教育與規勸。所以老師在處理問題方面應該靈活多變，讓學生從內心深處認識到自己的錯誤，減少產生抵觸情緒。

3.家庭、老師及學校是影響孩子成長的外在因素，而學生才是自我成才的本質因素。一些學生由于從小嬌生慣養，很少遇到挫折，當首次在學習上遇到困難時，一時無法適應過來。對于剛進入初中的孩子，隨著科目的逐漸增多，學習密度逐漸加大，學習難度也不斷增加，隨著年級的跨越，學習對抽象思維的要求也越來越大，如七年級就開始學立體圖形，雖然內容不是很深，但是七年級的學生空間想象的能力并不是很強，所以在這一方面無法適應，在考試的時候就不能取得好的成績。許多學生無法很好的調整心態，很容易就產生了厭學情緒，甚至是抵觸學習。通過一次次的測驗，一些學生覺得自己得到的和付出的努力沒有成正比，而自己努力不努力得到的效果都一樣，加上家長心急的責怪，孩子對學習越來越沒有信心，采取自暴自棄的態度，上課不認真聽棵，老師提問也不愿意多想，處于“破罐子破摔”的狀態，所以學習今天落下一點，明天落下一點，這樣積少成多，以至學習不能跟上。

4.現在電腦游戲多中小學生的危害極大?！翱萍际且话央p刃劍”，電腦的使用是地球村不再是一個夢想?！癊—mail”的使用方便了人們之間的聯系，使交流更加密切，信息更加暢通。但是隨著電腦逐漸進入人們的工作，學習，生活，特別是電腦游戲的日新月異，不斷翻版改版，加上有些游戲內容充滿了血腥與暴力，使孩子們特別是男孩子們被這些新奇東西所吸引。由于迷戀上電腦游戲，孩子們上課時腦子中想的是游戲，下課交談的是游戲，放學后又迫不及待的坐在電腦前小試牛刀，沉醉在網絡、游戲帶來的快樂中。而女孩子打游戲上網的會少些，但她們卻是“追星族”的重要成員，像現在的“超級女生”節目推出以后，一些孩子就做著自己的明星夢，也存在著有的孩子對一些明星的盲目崇拜。在這樣一種狀態下，孩子根本不可能把心思放在學習上。而當老師，家長出面阻止時，學生一時也很難領悟到自己的錯誤，以至越陷越深，最后無法自拔。

從上述分析可以看出，“后進生”的形成原因是多方面的。在解決問題的過程中，如何才能避免教育者“眉毛胡子一把抓”呢？這就要求我們要分清主要矛盾與次要矛盾。具體問題具體分析，采用抽死剝繭的方法，層層深入，個個擊破，幫助后進生的轉化。只要找準“病因”，對癥下藥，加上我們的不斷努力，對“后進生”的轉化工作一定會上一個新的臺階。