“壞孩子”的禮物

他是我教過的最不用功的孩子。聽別的學生說，上初中時，他就轉了好幾次學，要么因為成績不好，要么因為逃課，或者就是打架斗毆。中考時沒考上高中，家長就托關系將他轉到了我所在的職業高中。

來了之后，他依舊我行我素，不僅公然在課堂上揪女生的辮子，和其他男生打鬧，還把紙條來回傳。為了不影響其他學生，耽誤上課時間，很多次我都裝作沒看見，心想這樣的學生就由他自生自滅吧。

可是有一次，我實在忍無可忍了。那次是期中考試，別人都在認真做題，他竟然在低頭看書。剛開始我以為他在抄書，誰知，他竟然連頭都沒有抬。我走到他跟前，問他看的什么書。他斜睨（nì）了我一眼說：“《神雕俠侶》，金庸的。”我很生氣地說：“考試的時候你居然看小說，拿出來！”他遞給我，一副玩世不恭的樣子。我覺得自己受到輕視，作為老師的尊嚴受到玷（diàn）污，心里氣憤極了，拿起那本書，一頁頁地撕起來。那本書實在太厚，最后累得實在撕不動了，就直接順著窗戶扔到了外邊。全班人也不做題了，驚訝地看著我。這時，他站起來說：“你賠我的書。”我說：“我憑什么賠你？你考試時看這種垃圾小說，根據考場制度，我想怎么處理都行！”他蔑視地笑了，說：“我聲明兩點，第一，考場制度我剛才聽了，沒有說不允許看小說；第二，《神雕俠侶》不是垃圾小說，書中情節的描寫、人物性格的刻畫和古典文化的運用，是當代其他小說無法企及的。它不僅僅是一部武俠小說，還是一部問題少年的成長史，有很多關于青春和時代的鮮明記憶。”直到那時，我才發現，相比同齡人，他更成熟，最重要的是，他有自己的想法和見解。我連忙翻閱考試制度，確實沒有“不允許看小說”的條款。我不再理他，走了出去，站在走廊上看著遠處飄逸的白云出神。學生們都不敢吭聲，以為我已經憤怒了。其實，我沒有生氣，而是在思索著他剛才說的話。不知過了多久，班長將卷子收好放在我面前。

再上他們班的課，已經是三天以后了。我走到講臺上，面對學生們說：“上課之前，我要向任志明同學公開道歉，我不該當眾撕毀他的書。今天，我要還給他一本新的《神雕俠侶》。還有，我個人也非常喜歡這本書，并且同意他的觀點，《神雕俠侶》是一本優秀的小說。每個人都有追求自己理想的權利，而任何人都不應該阻止這種對理想的追求。希望每個同學都能夠像任志明同學那樣獨立思考，有自己的主見。”聽了我的一番話，全班學生驚呆了，而任志明，明顯很激動，眼角含著淚花，上課時也老實了許多。從此以后，在我的課上，他就再也沒有搗亂過。

教師節那天，任志明——這個我心目中的壞孩子，買了一束康乃馨送給我。他的賀卡上寫道：王老師，沒有老師跟我道過歉，您是第一個；也沒有老師向我說過那樣的話，您是第一個。我一定不會辜（ɡū）負您的期望，朝著自己的目標勇敢前進。后來，他考上了大學。

我很欣慰，能夠用另一種方式教育學生。同時，我也明白了一個道理：每個學生是不盡相同的，我們不能老是用同一種教育模式生搬硬套。教育，應加以區分，加以甄（zhēn）別；教師，一定要懂得因材施教。正是這個“壞孩子”改變了我的看法，我也應該感謝他。

（選自《科教新報》）