思想政治(品德)課中的啟發(fā)式教學(xué)

摘要：“要改變注入式的教學(xué)方法，盡量實行啟發(fā)式的教學(xué)方法。”思想政治(品德)課中實行啟發(fā)式教學(xué)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生知情信意行的轉(zhuǎn)化，從而提高思想政治(品德)課的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：思想政治(品德)課；啟發(fā)式教學(xué)；途徑

一、啟發(fā)式教學(xué)的含義

在我國古代教育史上，孔子第一次提出了啟發(fā)式教學(xué)方法的原則。子日：“不憤不肩，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”朱熹在《論語集注》中對此解釋道：“憤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。啟，謂開其意發(fā)，謂達(dá)其辭。”這也就是說，只有當(dāng)學(xué)生具有強烈求知欲進(jìn)入積極思維狀態(tài)時，教師才能積極：地誘導(dǎo)、引發(fā)，學(xué)生才能積極、主動、自覺地思考，“開其意”“達(dá)其辭”要正確理解啟發(fā)式教學(xué)的含義：首先，啟發(fā)式的實質(zhì)是調(diào)動學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思維；其次，教師在教學(xué)中要善于采取不同的方式不斷啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，從外部作用于學(xué)生內(nèi)部，才能調(diào)動學(xué)生的主動性，積極思維。由此可見，在思想政治(品德)課中除對學(xué)生加強學(xué)習(xí)目的性教育外，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

二、實施啟發(fā)式教學(xué)的意義

中共中央《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》中明確指出：“要改變注入式教學(xué)方法，盡量實行啟發(fā)式教學(xué)方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)和思考來提高認(rèn)識，尋求問題的答案。”這個論斷既是對思想政治(品德)課教學(xué)中實行啟發(fā)式教學(xué)的具體表述，同時，又是思想政治(品德)課教學(xué)的改革方向。因此，在思想政治(品德)課中實行啟發(fā)式教學(xué)具有重要意義。

1.符合課改的需要

啟發(fā)式教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、人格能力培養(yǎng)為目標(biāo)，是宏觀和微觀有機結(jié)合的教育思想。這種教育思想擺脫了傳統(tǒng)的重在知識傳授的偏向，把目標(biāo)定位為培養(yǎng)面向21世紀(jì)的具有創(chuàng)造性、開拓精神、適應(yīng)現(xiàn)代生活的高素質(zhì)人才。可見，啟發(fā)式教學(xué)符合新課改的要求，適應(yīng)時代的發(fā)展。同時也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性、發(fā)展性和教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的思路，在很大程度上遵循了當(dāng)代教育發(fā)展的一般規(guī)律，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的基本思想和方法。

2.有利于發(fā)揮學(xué)生主體性的能動作用

人民教育家陶行知先生有一句寓意深刻的話：“理想的教育其責(zé)任不在教，而在教學(xué)，在于教學(xué)生學(xué)”。在思想政治(品德)課教學(xué)中，教師不僅應(yīng)授之以“魚”，更要授之以“漁”，使學(xué)生達(dá)成新課標(biāo)要求的能力目標(biāo)。啟發(fā)式教學(xué)的特點是調(diào)動學(xué)生積極、主動地思維，在學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)認(rèn)識、解決問題的同時，掌握接受知識的思路和提高認(rèn)識能力的途徑，從而提高學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.有利于提高教學(xué)效果

思想政治(品德)課的教學(xué)任務(wù)決定了它的教學(xué)必須融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高覺悟、健全心理為一體。啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵，在于教師運用各種手段和途徑，啟發(fā)學(xué)生積極地、創(chuàng)造性地思維，既有集中思維，又有發(fā)散思維，在發(fā)表不同見解的過程中實現(xiàn)師生互動、生生互動的立體交流，對提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量都起著積極的促進(jìn)作用。

三、貫徹啟發(fā)式教學(xué)的主要途徑

在思想政治(品德)課教學(xué)中始終貫徹啟發(fā)式教學(xué)原則的途徑主要有：

1.問題意識途徑

思維心理學(xué)的研究表明，思維從問題開始，又深入于問題之中，并同解決問題形影相隨。人有了問題，就要求去思維、去解決，教學(xué)上不斷提出問題，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，常常能激發(fā)他們產(chǎn)生尋求解決問題的強烈欲望，從而有效地調(diào)動思維的積極性。我國古代學(xué)者曾經(jīng)說過：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者，覺悟之機也。”李政道教授也說：“一定要從小培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，要敢于提出問題。”因此，教師要善于設(shè)置疑點，多積累學(xué)生易出錯的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，這樣既避免了課堂教學(xué)的平鋪直敘，又使課堂氣氛波測起伏。當(dāng)然，教師的置疑既不能呆板平淡，又不能深淺過度，更不能無針對性，否則游離教學(xué)本旨，就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)目的。

2.精選實例途徑

為實現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)中教師可抓住教材的重點、難點等關(guān)鍵問題，運用一定教具，如實物、實驗、電教等，以啟發(fā)學(xué)生積極思維，使其理解和掌握知識。其中精選實例是指教師要根據(jù)教材各課標(biāo)題的內(nèi)容，選取相應(yīng)的典型人物或事件提供給學(xué)生作為足夠的思維材料，以使教師的授課更加生動活潑，引人入勝。首先，要從學(xué)生的興趣出發(fā)，貼近學(xué)生實際，符合學(xué)生特點和認(rèn)知特點。其次，要符合社會實際，選擇的內(nèi)容要盡可能聯(lián)系社會現(xiàn)實，體現(xiàn)時代特點，反映社會熱點。因此，在思想政治(品德)課教學(xué)中，若教師運用了大量相互對立的觀點和材料，啟發(fā)學(xué)生對比，同時教師曉之以理，動之以情，會使學(xué)生從中受到啟迪。

3.教學(xué)情境的設(shè)置途徑

在思想政治課教學(xué)中，教師可通過形象化的語言描繪、探究性問題的設(shè)置、具體教育活動的組織及電教手段的運用等創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，營建和諧的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以達(dá)到啟發(fā)、感染的目的。思想政治課中教學(xué)情境的設(shè)置旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗，引起共鳴，啟發(fā)學(xué)生思索，以達(dá)到思想政治教育的目的。然而，值得注意的是，情境的設(shè)置要圍繞教學(xué)目的，切合學(xué)生的思想實際，合情合理，健康有益，不能只圖“熱鬧”而游離教學(xué)目的，我們知道，人的認(rèn)識過程都是建立在感知的基礎(chǔ)之上的，是由淺人深、由表及里、由感性到理性、由簡單到復(fù)雜的過程。所以在教學(xué)過程中教學(xué)情境的設(shè)置也是至關(guān)重要的，一定要加強教學(xué)方法和教學(xué)手段的直觀性，使學(xué)生接觸客觀事物，把實際感受、抽象思維和形象思維結(jié)合起來。這樣，啟發(fā)式教學(xué)才能更好地實施。

4.啟發(fā)氛圍的創(chuàng)設(shè)途徑

為了有效地實施啟發(fā)式教學(xué)，教師還必須善于在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中營造啟發(fā)的氛圍，使學(xué)生走出傳統(tǒng)思想政治教育的桎梏。具體來說，啟發(fā)式的課堂氛圍體現(xiàn)在“四個度”上：一是親和度。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，學(xué)生與教師的接觸最為緊密，也總是希望遇到一個關(guān)心自己、鼓勵自己并且能夠幫助自己拿得好成績的教師，那么，就要求教師要尊重學(xué)生、親近學(xué)生，建立一種和學(xué)生民主、平等、和諧的關(guān)系。二是自由度。這里的自由是在有一定限度的基礎(chǔ)上的，對于一個問題的提出，教師運用多種手段去調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，在一個充滿輕松愉快的環(huán)境中接受知識。三是參與度。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，往往只有少數(shù)學(xué)生積極參與的教師的教學(xué)活動，而大部分學(xué)生因為害羞或者不會只能限于沉默。教師在這種情況下應(yīng)該善于啟發(fā)學(xué)生，組織所有學(xué)生積極參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。四是激活度。啟發(fā)式教學(xué)的本質(zhì)就是要調(diào)動學(xué)生的主動性，不能讓學(xué)生被動思維或是拒絕思維。這樣達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，只有把課堂由一個人講變?yōu)榇蠹抑v，把教師是演員變成師生都是演員，才能更好地讓每一個學(xué)生認(rèn)真去學(xué)、積極去學(xué)。素質(zhì)教育環(huán)境下需要對學(xué)生進(jìn)行完整的教育，它的真正貢獻(xiàn)不僅僅是讓學(xué)生獲得某種單一知識，更重要的是讓學(xué)生擁有一種態(tài)度、一種精神、一種不懈的追求，這樣的教學(xué)才是真正意義上的啟發(fā)式教學(xué)。在多種多樣的教學(xué)方法中，“啟發(fā)式”教學(xué)是核心，是教學(xué)方法的靈魂。“啟發(fā)式”教學(xué)既是教學(xué)規(guī)律的客觀反映，又是思想政治(品德)課教學(xué)的目的需要。

總之，啟發(fā)式是一種教學(xué)思想，它不是具體的一種教學(xué)方法，但又滲透在具體教學(xué)方法中，通過具體的教學(xué)方法體現(xiàn)出來。在新形勢下，思想政治(品德)課教學(xué)必須采取靈活有效的辦法，不斷克服教學(xué)方法上孤立僵化、靜止凝固、牽強守舊的缺陷，從而活躍學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生的思路，使學(xué)生學(xué)有所得。實踐證明，大膽改革思想政治(品德)課的教學(xué)方式和教學(xué)手段，實施啟發(fā)式教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對政治課的興趣，而且能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而為他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)。

(作者單位山西師范大學(xué)政法學(xué)院)