萬花叢中一點綠

現代化的教學設施越來越多地走進了課堂，在這么多的教學設施中，電子交互式白板可以說是一枝獨秀，它是一種新的高科技電子教學系統，它集傳統的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。它有利于師生、生生之間的互動學習，補充了個別教學之間的空白。在寫字教學中，電子白板教學更是以其“萬物于眼前，觀古今于須臾”的特質，為師生提供了一個良好的教學平臺，大大提高了他們學習的自主性和積極性，開辟了語文寫字有效教學的新天地。

一、活用白板功能，讓寫字教學豐富多彩

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，濃厚的興趣、強烈的求知欲是學生學習的動力，是學生獲得學習成功的關鍵因素。寫字教學條理比較簡單，但是寫字訓練真的太枯燥了。黑板是傳統課堂教學中呈現教學內容和組織教學活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現的過程慢、信息量小，不能長期保存等。所以我們在寫字教學中，如果注重運用交互式電子白板的多種功能來激發學生寫字的興趣與激情，并使之得到維持、強化和鞏固，定能取得事半功倍的效果。

中國自古講究“文如其人”，許多大書法家都是做人的楷模。他們的精神有助于陶冶學生的情操。為激發學生的興趣，我事先在網上收集好書法碑帖、書法家故事、寫字音樂……之后存放在資源庫中。上寫字課時我常隨意調動資源庫中的資源，向學生介紹歷代著名碑帖，讓他們欣賞書法作品，引導欣賞漢字的藝術美，陶冶學生的性情，培養他們的審美情趣。例如，王羲之每天“臨池學書”，清水池變“墨池”的故事，讓孩子學到了勤奮；顏真卿不畏權勢等，這些都是進行正面教育的生動事例。這些膾炙人口的書法故事可以培養學生勤奮、刻苦的精神，然后讓學生懂得“字無百日功”，要寫好字，必須堅持苦練，三天打魚兩天曬網是不行的。當我隨意從交互式電子白板的資源庫中拖出圖片、故事、歌曲、音樂等，學生的興趣一下子被激發出來了。當學生欣賞著書法家的作品，聽著他們的故事，一定會潛移默化地受到感染。

此外，在教學過程中，我直接用圖片代替了文字，調取適當的音樂，使學生在欣賞書法作品時獲得更為直接、豐富、生動的感受。

二、妙用白板功能，讓寫字教學扎實有效

漢字以結構的疏密、點畫的輕重、墨色的濃淡、行筆的急緩來抒發感情和意境，被美喻為紙上的音樂和舞蹈。但是在寫字教學中，教師如果在黑板上機械重復地說點、畫、鉤、撇、捺等寫法，學生會感到乏味、無趣，并且由于書寫材料和空間的限制，不能把知識點示范清晰，往往影響了教學效果。而運用交互式電子白板來教學，則能使這種枯燥無味變得生動、形象、有趣，同時又可引導學生全身心投入到學習活動中，并且能有效地突破重點和難點。如在《梅蘭芳學藝》的課例中，在教學生字時，我利用電子白板方便快捷地調出寫字的田字格，并選擇好所需要的筆，包括筆的粗細、顏色進行示范，接著通過修改功能，讓所寫的生字變得更美觀；緊接著利用電子白板的放大功能將田字格及生字放大，既能吸引學生的注意力又便于學生觀察字形；最后我再利用回放功能，讓學生感知漢字的筆畫和間架結構。交互式電子白板在寫字教學中的運用，充分調動了學生寫字的積極性，使寫字教學重、難點突破顯得水到渠成，從而切實提高了寫字成效。

三、巧用白板功能，讓寫字教學互動和諧

在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺，現在白板替代黑板成為課堂教學的新交互平臺。交互式電子白板既有普通黑板的功能，隨寫隨擦，又有使用多媒體輔助教學的優點：清晰、直觀、生動。有研究表明，由于白板教學更強調學生的參與和師生、生生的互動，學生可站在白板面前，在白板上勾畫，談自己的寫字感受，說自己在寫字過程中遇到的難題。有效地調動了學生在課堂上主動學習的積極性和參與性，讓學生成為課堂真正的主人。

比如，在學生研究三種撇畫和含有撇畫的漢字的書寫要點這一學習活動中，因為學生的觀察和思考的角度不同，所以回答也各不相同，慶幸的是我可以根據學生的回答，利用鋼筆的書寫功能和熒光筆的突顯功能及時書寫要點，指出難點，將學生智慧的生成及時地反饋。交互式電子白板技術能夠支持自動存儲課堂教學過程中教師或者學生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯。因此，根據電子白板上自動儲存的課堂教學再生資源，課后我能夠很好地對原有的教學流程和教學中的細節進行反思，從而更好地重新修改優化原來的教學設計，讓課堂教學真正以學生為中心。

如果說語文寫字教學是一朵綻放的花蕾，那么電子白板教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學生創設了愉悅有趣的情境，從而提高了寫字的教學質量。

（作者單位 江蘇省常州市武進區禮河實驗學校）