“名師下鄉”活動給我的啟發

2012年6月12日，筆者有幸參加了浙江省嘉興市“體育名師送教下鄉”活動，收獲頗深！活動中小學、初中、高中，不同學段的教師，對教學內容的不同理解，評課的不同側重，尤其是學科帶頭人，對本學段學情的把握，針對具體問題，向與會同仁卓有成效地論述，使筆者對看課、評課有了更為深刻的認識！下面著重從采用實效的方法解決重、難點，關注課堂細節兩方面，談談認識。

亮點

首先，董明華老師有效地把握住仰臥成橋的教材。所授內容屬于水平二體操技巧類項目，筆者認為兩個課時為宜，第一課時重點掌握仰臥推起成橋的方法，難點解決挺髖、反手推臂動作。第二課時拓寬教學內容。此外，技巧類的體育教學內容，由于學生缺乏嘗試體驗，沒有形成正確的技術概念，認為此類活動枯燥無味，影響教學的有序開展。董老師充分考慮第一課時的難點，采取一系列的游戲，讓學生在快樂的環境中學會挺髖動作。

其次，適應了小學生身心特點，通過層層遞進的游戲，吸引練習的興趣。三年級是中、低學段，學生認知水平低，對新事物好奇，樂于嘗試各種游戲。董老師充分考慮了小學生的心理特點，安排頭頂傳球的游戲，吸引學生的興趣，使得他們勁頭十足地參與游戲。如游戲伊始，發現個別學生柔韌性差，一味地頭頂傳過，腰沒有成反弓，老師說：“有一組學生傳得又快又好，開心地把腰都用上了！”真正讓學生在“比”的氣氛中，“玩”得勁頭十足！在雙手腰下和頭上拍手游戲中，學生的激情達到了頂峰，聽到口令1-2雙手胯下擊掌，口令3-4頭上擊掌，在“啪啪”的掌聲中，挺髖的動作達到了出神入化的地步。

最后，教學設計能夠圍繞教學重點、難點，步步深入。董老師一直在傳達：“知識—技能”的轉化，更是環繞挺髖的難點，層層落實，達到本節課的預設目標。教學初期，學生從頭頂傳球的游戲，接著跪在墊子上頭頂傳球，到后來胯下傳排球，過渡到胯下傳籃球，最后的雙手胯下、頭頂擊掌，淡化挺髖的理論知識，一步一步向“挺”的運動技能轉化，告誡年輕教師：教學梯度如何設置，學生如何體驗單個動作，嘗試完整動作。

反思

首先，筆者認為要加強新課程標準的研究，把握不同階段學生心理、生理特點，將運動技能與學習興趣結合起來，做到了寓教于樂，快樂體育。對仰臥成橋教學內容，需要考慮頂髖動作，不僅可運用頭頂傳球、“猜數字”等游戲法練習，還可變化條件地練習，安排胯下傳小球，過渡到傳大球的游戲，讓學生在游戲的過程中感受頂髖和蹬地動作。總之，教學設計要具有一定的梯度，讓學生從簡單的游戲著手，一步一步挑戰更高的游戲，樹立學習的自信心。

其次，教師要關注細節，把握教學的微小環節，這是體育教師的教學素養，也是一節優秀體育課的關鍵之處。教學之初印象深刻：學生進入墊子的方向，角度如此一致！他說：“全體向左轉，靠近墊子的最右邊，走到墊子的最前端向右轉。”董老師將學生的走向、站位，都考慮得清清楚楚，為每名體育教師敲響警鐘，只有經過深思熟慮才會關注到每名學生的站位！與此同時，仔細揣摩學生的反應，教師要把教材、學生、教案“備”在心里。如兩人一組推手練習，先要求一、三排學生原地坐在墊子中間，隨后讓第二、四排學生從左邊走到學生身后，把手掌輕輕放在同伴肩上，監督練習者指尖是否朝后，肘是否內收。他巡視指導，讓學生體驗動作，建立正確的技術表象。

總之，此次“體育名師送教下鄉”活動，刺透筆者心弦！對上一節高效、實用的體育課，教師需要關注教學細節，圍繞教學重點、難點，達到層層遞進、節節貫穿的目的。同時，把握新教材，系統梳理各個版塊，了解學生生理、心理特點，在具體的課時中，運用實效、新穎的教學方法，增強學生的體育興趣。

（作者單位 浙江省嘉興市秀洲區磻溪小學）