教給方法，培養快速閱讀能力

閱讀能力的培養在小學語文教學中占有非常重要的地位。崔巒先生一次在全國閱讀教學研討會上的總結中明確提出：“加強課外閱讀的指導，用課外閱讀來拓寬教學的內容，加強對課文內容的理解與體驗。”新課程標準高年級閱讀的目標中也有這樣兩點：（1）默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。（2）擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。而實際上，進入高年級的學生的默讀速度以及課外閱讀量都急需提高和增加。在教學改革發展的今天，提高課外閱讀能力，教給正確、科學的快速閱讀方法顯得尤為重要。

快速閱讀方法是從文字中間迅速吸收有用信息的一種閱讀方法。它的優勢在于快，能夠在很短的時間處理大量的文字材料，這對于學生學習知識，對信息檢索、篩選、甄別的意義重大，其目的是盡快拋棄多余信息，吸收有用信息。我們根據小學高年級學生的課外讀物特點，大體可把它們分為一般故事類、科普知識類、文學作品類、課程輔導類等。根據這些內容，我們可以分別指導。

一、一般故事類，采用“略讀法”

“略讀法”就是一眼看幾整行文字，抓住所讀材料的系統和脈絡，尋求所需的內容。它是一種高級的閱讀方式。高爾基就是運用了這種縱閱橫覽的略讀法，每翻一頁就像下臺階似的從上到下地垂直看，讀完了多得驚人的書籍。我國古人說的“一目十行”，指的就是這種閱讀法。根據新課程標準中“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受”的要求，我們可以指導學生學習采用“略讀法”。在快速閱讀時迅速抓住故事本質，掌握生動、曲折的故事情節，能夠把故事中印象深刻的地方講述出來。運用略讀法可以加快學生的閱讀速度，避免砍柴磨工的讀書現象，同時不影響對故事本身的理解程度。

二、科普知識類，采用“瀏覽法”

所謂瀏覽，就是讀書時視線快速地移動，掃視讀物上的每一行字，但只注意每一行中少數幾個重要的字。瀏覽可以擴大知識面和了解最新信息，從而多發現對自己有用的資料，以便需要時進行查找。科普類的文章，一般都是一些說明性較強的文章。而在新課程標準中明確提出，“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”就可以了，不需作深鉆細研。因此，我們可以指導學生采用“瀏覽法”閱讀此類文章。首先，指導學生先花一兩分鐘弄明白文章標題的意義；接著，按常規瀏覽文章的序、目錄、題解、索引等；然后，閱讀正文的開頭和結尾，用目光迅速掠過中間材料，尋找突出的標識。如，用斜體字印刷的詞、加線詞、插圖、圖表和圖解等。最后，合上書，回憶所得，將零碎的內容匯集起來，或做好筆記，或進一步閱讀。瀏覽法既抓住重點又省時間，想讓學生具有廣博的知識，就必須教會學生采用瀏覽法閱讀。

三、文學作品類，采用“選讀法”

在一篇文學作品中，需要學生學習的東西很多，有如何謀篇布局的，有如何遣詞造句的，有如何刻畫人物、描寫形象的等等。對于文學作品，實實在在需要精讀、細讀，最好什么好的方法都能學會。不過，這只是一個幻想。一篇再美的文章像這樣閱讀，它也會變成八股文，雖讀得很爛，卻爛得沒滋沒味，因而我們需要有選擇地精讀。詩歌、散文，我們可以多加誦讀，對于精彩的段落、篇章加以背誦；小說作品則可以諳熟情節，把握形象，歸納主題等。選讀法是一種“忍痛割愛式”閱讀方法，有針對性地選擇所讀文學作品的側重點，學生輕裝上陣，會讀得更愉快，學得更深刻。

四、課程輔導類，采用“整體閱讀法”

這是一種按照一定的程序對文章從整體上加以理解的方法。大多數人在讀書時，往往習慣于逐字地看。其實，絕大多數文章中的內容都可以少看或不讀你就可以掌握文章內容了。如對一些理論性較深的文章，如果你還一個字一個字地看，這樣讀書，那實在是最蹩腳了，它會嚴重影響和降低你的閱讀速度，而且記憶和理解效果極差。采用對文章結構總覽和整體認知方式，既能加快閱讀速度，又不會影響對文章內容的理解。一旦形成這樣的習慣，你將無疑會大大提高閱讀速度。閱讀材料中文字負載的信息一般可分為三類：有用信息、次要信息、無用信息。閱讀時，如果目的明確，大腦就能對有用信息優先選擇，而不至于為次要信息、無用信息費時太多。閱讀時要注意搜尋作者用來強調信息要點的標志和文章的連接點。例如，搜尋段落之間承上啟下的過渡段和過渡句；搜尋在“綜上所述”“總而言之”“由此可見”等之后所作的簡單概括；搜尋包含信息要點的小標題，突出重點的著重號、斜體字、黑體字、疏排字等。閱讀時，只要注意搜尋強調信息要點的標志，就能迅速把握文章的要點，而其他文字盡可一略而過。這樣也可大大加快閱讀速度。運用此方法閱讀好比帶著索書單進書庫取書，根據索書單上的要求迅速準確找到所需圖書。如果沒有索書單，在眾多書堆中，漫無目的地選擇，一定會浪費很多時間。整體閱讀法的閱讀程序通常由文章的題目、體裁、段落和文章的主要內容等內容組成，只是順序不同而已。

當然，這些快速閱讀方法只是根據閱讀內容的不同分類而進行指導的。快速閱讀的方法還有很多，在教學中，我們還要不斷地嘗試，不斷地摸索，找出更好的、更適合學生的閱讀方法。

（作者單位 安徽省蚌埠高新教育集團第三實驗小學）