消除誤區(qū)，提高英語口語能力

不可否認，時下大多孩子都很聰明，學習也非常用功，尤其擅長記憶，課本上的對話可以與老師對答如流，脫離了課本上的句子，學生就成了啞巴，這是一種普遍現(xiàn)象，口語交際存在太多的障礙。以下是打破束縛學生開口說英語的障礙的幾個策略。

一、擴大詞匯量，消除詞匯恐懼（掌握的詞匯量少，不能夠表達自己的愿望）

英語的詞匯量大約在55萬，然而普通的美國人基本上只用到兩千個單詞就基本完成了95%的交流功能。所以這僅僅是認識的誤區(qū)，小學生校園交流如果每學期能完成課本上涉及的24～28個情景交際是非常難得的一件事情，詞匯量足夠多了。

“試圖弄懂句子中每個單詞”那是不可能的，經常認為“抓住句子中每個單詞才能正確理解對方”，這顯然也是不對的。成人或者英語水平高的人說話時運用了大量的句式、語法、修辭，所以“抓單詞聽意思”是最常用的聆聽方式。

二、大量輸入，消除語音恐懼（總是擔心自己的口語是不是準確、優(yōu)美）

“朗讀單詞時，元音上存在明顯的錯誤，單詞重音混亂，將某些單元音誤讀為雙元音，而將雙元音誤讀成單元音”。學生在元音發(fā)音上的錯誤相對集中。造成這兩者混淆錯誤的主要原因是學生沒能掌握元音的發(fā)音要領，將單個音發(fā)錯，并且在單元音后面綴上多余的音。教師只要在授課過程中清楚地介紹每一個音的發(fā)音方式以及發(fā)音部位就能克服以上不足。

“與漢語中某些發(fā)音類似、但有所區(qū)別的輔音易受漢語發(fā)音的影響而出錯，如拼音s，z，t，d與/s/，/z/，/t/，/d/部分學生讀不出漢語中不存在的音如/？奩/，/？廾/，/θ/?！陛o音教學時，教師應當詳細講解英語發(fā)音的方式及其與漢語相似音的辨析，這些細微的差異，在教師教學過程中是可以預測和避免的，教學語音時要逐一檢查學生的發(fā)音并及時糾正，以免錯誤發(fā)音得不到及時糾錯而形成“錯誤僵化”。不能流利地朗讀語句，讀不出正確的意群。

學生朗讀過程中讀破意群以及語音語調方面的不足是一個綜合問題，大多是由語音和單詞的錯誤造成的，當教師幫助學生解決了單個音的發(fā)音問題和單詞的讀音問題以后，讀破意群的地方將大大減少。而改善學生語音語調是一項長期訓練，學生需進行大量的模仿練習，并且懂得句子層面上的發(fā)音技巧，還要注意句子的重音，即在口語表述時并非句子的每個詞語都使用均等的力氣。

三、朗讀背誦，消除語法恐懼（擔心自己的語法錯誤，不敢張嘴）

學生和我們一樣有著同樣的感覺，當我們要表達自己的想法時，總先思考：這句話的語法正確嗎？趕緊在腦子里檢查并確定這句話是否有語法毛病，然后修改用詞，尋找語音，弄得我們一下子就張不開嘴了。其實英語只是一種交流的工具，一定程度上說，要學會運用這個工具，不需要太多在意語法。當然，好的語法自然能夠更恰當?shù)厥褂眠@個工具。但是，如果語法已經影響到你運用英語的信心時，那時就要提醒自己：英語是為了交流，如果能夠實現(xiàn)這個目的，即使語法和形式不完美也沒關系。

現(xiàn)行的英語學習程序卻恰恰相反，因為考試，學生不得不先學語法、句式和時態(tài)等語言規(guī)則。教師的出發(fā)點是好的，一開始就想讓學生說一口規(guī)范的、標準的英語，殊不知這些規(guī)范反而成了孩子們英語學習的障礙。學生們一門心思跟這些規(guī)范較勁，“語不規(guī)范，死不張口”，哪里還敢說話？就是說出來了，恐怕也不會是“口語”，頂多也只是把標準的書面文字念出來，很“文言”。

現(xiàn)在的學生學英語很吃苦，考分很高，可一到真槍實刀地使用往往就啞了火。語言就是供人說的，而學語言不是為了“說”而是為了應考，這種背離了本質結果的學習必然就是事倍功半。如果我們的教學設計完全圍繞著“說”而展開，這就使語言學習回歸了本質。為此，以“語境”為起點，創(chuàng)設出語言生命的土壤；以不間斷的交流為維持英語學習的生命動脈；以創(chuàng)辦“英語角”“開放式早讀”“英語故事會”為鞏固和復習的平臺；讓英語教師進入校園，時時處處用英語交流，讓“說英語”“學英語”成為學生的誘惑無處不在；讓孩子感到“不得不說”，而不去顧及什么語法，先開口模仿著說起來，哪怕犯了錯也沒關系，錯了再改。一所小學校，七個年級，有四個年級每天都在說英語，這既創(chuàng)造了一道風景，也積淀出了一種校園文化。

消除恐懼的唯一方法就是：無所顧忌地大聲說出來，不管場合、不管對象，沖破障礙，趕走恐懼。曾經風靡全國的李陽瘋狂英語、成功“語言自然學習法”的石家莊外語翻譯職業(yè)學院的理念也是如此。語言具有諸多方面的功能，而其中一個重要功能是交際功能。聽、說是人類一切活動的基礎，因此聽說能力是語言中應該培養(yǎng)的最基本的應用能力，口語表達還是衡量英語水平高低的一個外在的、直觀的、不可或缺的方面。在和人交際之前，我們必須要提高自己的英語口語能力。

注：本文系“農村小學校創(chuàng)辦微型TIP探索”課題成果，課題證號：BY【2010】G033。

（作者單位 甘肅省景泰縣卡森希望小學）