培養學生的創新思維，提高學生的口語能力

如何促進學生創新思維的生成，提高學生的語言能力，是當前漢語教學改革中研究的熱點，其潛在的前提是學生缺乏創新思維。那么，如何培養學生的創新思維，提高學生的漢語口語表達能力呢？具體做法如下。

一、突破創新思維的感性障礙，提高學生的口語表達能力

學生的創新是通過解決問題而得以體現的，然而，小學生在現實生活中的所見所感往往會出現偏差，從而影響發現問題及解決問題所需的信息，這實質是創新思維的感性障礙。為了解決這個障礙，我在教學中把“觀察與質疑”有機地結合起來，讓學生直觀觀察，主動體驗，培養學生觀察與質疑的能力。因為質疑能使學生對大腦中已有的分類系統進行思考，找到新的解決方法。

二、突破創新思維的情感障礙，提高學生的口語表達能力

人們常說：情感是人對客觀事物態度的體驗，是人的需要是否獲得滿足的反映。我們在創新學習研究實驗中發現學生最經常、最基本的情感障礙是答錯題，怕失敗。這種感覺是對創新造成的思想壓力。久而久之，學生在學習中形成了從眾性人格。另外，教師過分追求秩序，會帶來思維的按部就班，循規蹈矩，這也就帶來學生解決問題的局限性。突破創新思維的情感障礙，解決從眾與局限性，我們必須解除學生對答錯題的恐懼感，為此我采取了“啟發與鼓勵相結合”的方法，同時要尊重學生的個性，提高學生的口語表達能力。

三、突破創新思維的知識障礙，提高學生的口語表達能力

創新必須建立在一定的知識積累的基礎上，否則創新就會成為空想。因此，我們必須加強知識學習，豐富科學知識。我在教學中采取“興趣與探求相結合”的方法，讓學生養成對知識主動探求的習慣，從而有效地提高口語表達能力。

四、突破創新思維的環境障礙，提高學生的口語表達能力

創新思維必須建立民主平等的教學環境。要建立這種教學環境，我們必須改變教師的權威性，打破“教師講，學生聽，教師問，學生答”的以教師為中心的傳統教學模式。為此，我們在教學中采取“合作與交流”的開放式模式結構，引導學生開展“小組合作”“全班合作”的學習活動，提高學生的漢語口語表達能力。

總之，學生創新思維的培養不是一朝一夕就能完成的，我們只要抓住學生的情感、知識和環境等，進行思維訓練，只有這樣，才能使學生掌握思維方法，達到有效提高口語表達能力的目的。

（作者單位 吉林省通化縣朝鮮族學校）